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위에서 언급한 것과 같이, 저자가 처음부터 끝까지 논의하고 있는 각각의 과업들이 현실에서는 가능하지 않은 이상적 이론에만 그칠 수 있다는 반감이 들기는 하지만 우리가 처한 시대적 흐름을 볼 때 ‘교사’ 라는 위치가 현 교육을 바꿀
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읽고 바꿀 수 있게 도와야 한다.
현재 우리교육이 수동적이고 진정한 교육의 목표에 이를 수 없다 하더라도 이 책을 접한 교사나 사람들은 지성인이 되어야 하는 사명감을 일깨워 우리 아이들에게 세상을 올바로 볼 수 있는 비판적인 눈을 길
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교사로서 부조리하고 불합리한 것을 비판적으로 바라볼 수 있는 교사가 되어야겠다는 생각을 했다. 내가 깨어 있어야 학생들을 깨울 수 있으니. 옳지 않은 것에 내가 비판할 줄 알아야 학생들을 비판할 줄 아는 지성인으로 키워낼 수 있으니.&
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교사뿐이라는 말이 마음에 와 닿는다. 교사들은 내가 가르치는 아이들이 뒤떨어지고 시달리면 가장 가까이서 보고 무엇이 아이들을 그 지경으로 내모는지 반성하고 가장 합리적으로 대책을 세울 수 있는 사람들이라는 말...을 새기며 그런 교
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실천을 개발하기 위한 현실적인 희망을 제기하는 것이다. 단, 그 교육이론과 실천은 ‘가능성을 실천하는 프로젝트 속에 비판과 희망이 깔려 있는 정치학’고 \'학교 교육‘을 결합하는 것이다.
이렇게 헨리조지의 ‘교사는 지성인이다’라
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