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고교 다양화
3) 고교 평준화
4) 학교의 관료주의
5) 학교 붕괴
6) 입시제도
5. 교육사회학 측면에서 바라보는 한국 교육의 문제
1) 교원평가제도의 문제점
2) 고교 다양화의 문제점
3) 고교 평준화의 문제점
4) 학교 붕괴의 문제점
5) 입시
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공직자 재산공개
11. 종합부동산세
12. 출자총액제한제
13. 코리아 디스카운트
14. DMB(Digital Multimedia Broadcasting)
15. 코스닥
16. 방카슈랑스(Bancassurance)
17. 인터넷 포퓰리즘
18. 고교 평준화 논쟁
19. 대학입시제도
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배경
(3)자립형 사립고 정책의 기본방향
(4)자립형 사립고 선발기준․설립과정
(5)자립형 사립고 이행 계획(성격과 내용)
(6)자립형 사립고 설립에 따른 사회적 반응
(7)자립형 사립고 제도도입 근거
(8)자립형 사립고 제도도입
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평준화 제도의 보완책은 위에서 제시한 것 외에도 자율학교의 확대, 교과별수준별 이동수업 확대, 그리고 대안학교 법제화를 통한 대안교육 확대 등 다양한 방안을 추진하고 있다.
교육인적자원부는 고교 평준화의 정책 기조는 계속 유지하
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평준화가 실시되고 30여년이 지난 지금까지 이에 대한 논의는 지속되어왔고, 부분적 보완책도 시행되었지만, 전체적으로 볼 때 하향평준화라는 평가는 물론이고 학생 성적 격차는 오히려 지역 간, 학교 간으로 더 심화되었음을 알 수 있다.
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“도·농간 교육격차, 학교 간 차이보다 개인배경이 주요 원인으로 밝혀져” Ⅰ. 서론:
교육 양극화 개념과 분석틀
Ⅱ. 사회구조의 변화와 교육 양극화 현상
Ⅲ. 평준화 정책의 한계
Ⅳ. 교육 양극화 현상의 완화 방안
Ⅴ. 결론
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고교 평준화 정책과 관련하여 여전히 학교 간 학력격차를 무시할 것인지에 대한 국가차원에서의 정책수립이 선행되어야 할 것이다. 예컨대, 고교 평준화 정책을 고수하여 학교 간 학력 격차를 인정하지 않는다면 제대로 된 절대평가를 시행
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지역에서 요인들 중시)
학교팽창은 하나의 원인으로 환원될 수 있는 상황이 아니라 정치, 경제 등의 사회적 조건과 교육체제간의 복합적인 상호작용의 결과이다.
4) 이혜영
1961~1980 해방이후 대학정원의 변화과정 연구
50년대 이후 대학팽창
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고교 평준화 정책이 위헌인지 여부
Ⅱ. 종립학교의 학생의 종교의 자유 침해여부, 종교교육의 범위
1. 서론
2. 대법원 판례와 아미쉬 판례(wisconsin. v. Yoder U.S. 205(1972)) 비교
3. 정치적 자유주의
1) 서론
2) 정치적 자유주의에
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고교 평준화가 전국적으로 시행되고 과외수업이 전면 금지된 것이 그 예입니다.
또한, 우리나라는 클럽 활동 조차도 학업에 방해가 된다, 야간 자율학습때문에 시간이 없다 등으로 실행도 못하는 학교가 대부분에다가 기껏 있어봐야 정말 형
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