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과정을 이해해가며 성취감을 느낄 수 있다.
수업자료
교 사
학 생
사회 교과서, 컴퓨터, PPT, 활동지, 주요학습내용정리
사회교과서, 활동지, 주요학습내용정리, 필기구
수업 단계
학습
내용
교수 학습 활동
수업 자료
도입
3‘
(3)
학습 환경정
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학습과제 분석
5. 수업 및 실천계획
Ⅱ. 진단단계
1.진단의 관점
2.진단평가문제
3.개인별 문항분석 및 문항별 성취도
Ⅲ. 지도단계
1. 본시 교수 ? 학습 과정안
Ⅳ. 발전단계
1. 확인학습 문제
2. 개인별 문항 분석 및 문
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도덕적 삶을 사는데 필요한 기본적인 도덕적 성향을 형성해 나갈 수 있게 된다.
참고문헌
* 교육부(1997), 도덕과 교육과정, 교육부
* 교육부(1997), 초등학교 교사용 지도서 도덕 6학년, 서울 대한 교과서 주식회사
* 심성보(1999), 도덕 교육의 담론
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1
3. 단원의 지도계획 2
4. 단원의 평가 계획 3
5. 지도, 평가상의 유의점 3
Ⅱ. 본시 교수-학습 전개 5
1. 학급 학생 실태 5
2. 학습 환경 구성도 6
3. 본시 교수-학습 지도안 7
4. 본시 평가 계획 7
5. 활동지 12
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교수 읽기 프로그램(Reading Mastery I-VI, Decoding & Comprhension)의 원리에 맞추어 수정한 읽기, 쓰기 프로그램 등이 있다.
참고문헌
김윤옥(2000) / 학습장애 아동을 위한 교수-학습전략 / 서울 : 교육과학사
김정권·안현민(1996) / 특수아동의 이해와 교
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과 함께 배려 윤리에서 제안한 교육 방식을 도입할 필요가 있다. 배려 윤리에서 제안하고 있는 교육 방법들 중 우리나라의 도덕과에 적용할 수 있는 것들로는 다름과 같은 것들을 들 수 있다. 즉 봉사활동, 협동, 학습, 학급담임 또는 교과 담
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과정을 설명할 때 활용한다. 1. 단원의 개요 및 목표분석
2. 선수하위기능 분석 및 출발점 행동분석
3. 학습자의 특성분석
대상: ○○대학교 ‘교육방법 및 교육공학’ 수강생들
4. 성취목표 진술
5. 준거지향검사
6. 교수전략
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과(국어교육) 직접교수학습
1. 설명하기
2. 시범보이기
3. 질문하기
4. 활동하기
Ⅲ. 국어과(국어교육) 총체적언어학습
Ⅳ. 국어과(국어교육) 반응중심문학교수학습
1. 반응 중심 문학 교육의 목표
2. 반응 중심 문학 수업의 원리와 절차
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교수 및 학습 방법
1. 수업 설계
2. 효과적인 교수 행동(White, 1983)
3. 교수 및 학습 방법(Woolever & Scott, 1988)
Ⅲ. 교수 및 학습 자료
1. 자료의 수집, 제작, 정리
2. 자료 활용의 원리
3. 사회 교육 영역의 자료의 종류
Ⅳ. 평가
1.
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과학과 수업모형, 서울 : 교육과학사
하병권·최병록·최양락·권치순(1993), 과학과 교육, 형설출판사
한복수 편저(1999), 과학과 수준별 학습 방법, 서울 : 교육과학사
한국교육과정평가원(1998), 과학과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수 - 학습
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