|
과서(주), 2005
이범웅·김태훈·서강식, 도덕과 교육의 실제, 경기도 : 도서출판 인간사랑, 2006
2. ICT 자료(알파벳 순서로 기록)
가. 질서 지키기.ppt/제작 - 놀이순서 제시 활용
6. 학습지
( 바른생활 )과 학습지
2학년 1반 번
2-2-4-3
단원(주제)
공공
|
|
|
학습이 되도록 하라.
3) 키케로 주의
인문주의 교육은 16세기경이 되면 초기의 이념과 정신을 잃고 점치 형식화되어 지나치게 고전에 얽매이게 되었다. 이들은 고전에 담겨 있는 내용과 정신을 본받기보다는 고전 문장을 암송하고 모방하는 데
|
|
|
학습 부진아의 부적응 행동 해소와 건전한 자아 형성을 위한 사회성의 발달 지도는 단시일에 큰 성과를 얻기는 어렵다고 본다. 그러므로 특수 학급에서는 물론 일반 원적 학급과 각 가정에서도 학습부진아의 지속적인 적절한 지도와 교육적
|
|
|
교육과정 디자인 9
4. 배움중심 좋은 수업 약속 11
5. 학습자 배움중심의 수업 실천 및 상시공개 12
6. 기초학력 부진아 지도 13
7. 창의적 학생평가 및 가정통지 15
Ⅳ. 배움중심 수업연구 실천 16
1. 수업관련 컨설팅 전개 16
2. 수
|
|
|
교육의 이론과 실제의 개선에 기여한 논문을 들어보며 양적 연구가 많다. 외국의 경우지만 예를 들어, 읽기 교육 연구에서 중요한 변화를 가져온 Dulkin(1978-9)의 연구도 읽기 지도가 중요시되지만 교사들의 실제적인 읽기 지도를 관찰해 보니,
|
|
|
교육격차 해소를 위하여 우수교원 파견, 재정지원 확대 등을 통해 학습부진 학생에 대한 책임지도 강화
2) 기대효과
가) 초중고등학교 학생의 학업성취도를 체계적이고, 과학적으로 진단하여 학업성취도의 변화 추이 파악
나) 학습부진아 개
|
|
|
교육목표 달성도 등
(2) 과정평기 영역
과정평가의 내용으로는 다음과 같은 것들이 포함된다.
학급경영 영역 -교과진도, 학습자료의 이용, 교재연구 및 학습준비, 생활
지도, 부진아지도, 특활지도, 과외활동지도
학년경영 영역 -학년경영계
|
|
|
지도교과
도덕
과학
체육
사회
국어
과학
기술
사회
(3) 교내 장학을 통한 재량 활동 운영의 정착
교과 및 창의적 재량 활동의 교수-학습 지도 방법의 개선과 질적 향상을 도모하고자 교내 수업 장학을 실시하였다.
(4) 교육과정의 교원 연수
|
|
|
도덕적 동등성
3. 제3단계 도덕적 자율성
▣ 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 전관습 (단계 1과 단계 2)
2. 관습 수준 (단계 3과 단계 4)
3. 후관습 (단계 5와 단계 6)
행동주의 학습이론
▣ 고전적 조건화 이론
1. 인접성을 실제교육에 적용하
|
|
|
교육철학에서는 다음과 같은 자질이 교사에게 요구된다.
1) 아동의 욕구와 흥미를 찾아내어 이것을 학습활동의 동기로 활용하는 능력
2) 아동이 스스로 학습할 수 있도록 도와주는 친절한 조언자, 협조자, 그리고 민주적인 지도자로서의 자질
|
|
메뉴펼치기
