|
관계론 과 사회적 인간모형.
1.인간관계론
1)인간관계론의 의의
2)성립배경
3)인간관계론의 성립
4)호손실험의 내용
5)호손실험의 결론
6)인간관계론과 행정
7)인간관계론의 공헌과 한계 및 과학적 관리론과의 관계
8)과학적 관리
|
|
|
과학적 관리론
3. 인간관계론
4. 인간자원론
5. 사회과정이론
6. 매슬로우의 욕구위계이론
7. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
8. 맥그리버의 XY이론
9. 쉐인의 인간관과 동기유발 전략
10. Z이론
11. 아지리스의 성숙ㆍ미성숙 이론
12. 리커트의
|
|
|
과학적 관리론
1. 과학적 관리론의 기본입장
2. 과학적 관리론의 기여와 문제점
3. 과학적 관리론과 교육행정학
Ⅳ. 산업관리론과 행정관리론
1. Fayol의 산업관리론
2. Gulick과 Urwick의 행정관리론
Ⅴ. 인간관계론
1. Mayor의 호손 실험
2.
|
|
|
2. 상황학습이론
3. 구성주의 수업
4. 자원기반학습
5. 과학적 관리론
6. 인간관계론
7. 인간자원론
8. 겟젤스와 구바의 사회과정모형
9. 스타인 호프와 오웬스의 학교문화 유형론
10. 헬핀(A. Halpin)과 크로프트(D. Croft)의 학교풍토
|
|
|
관계론
-의의
인간의 감정적∙정서적∙사회적 요인에 입각하여 인간을 관리함으로써 능률성을 향상시키려는 이론이다. 과학적 관리론과 달리 인간관계론은 인간을 감정∙정서∙비합리성∙사회성을 지닌 존재로 간주하고
|
|
|
과학적 관리론이 학교행정에 미친 영향에 대해 쓰시오.
* 인간관계론이 학교행정에 미친 영향에 대해 쓰시오.
* 체제적 사고란 어떤 것인지 쓰시오.
* 체제의 속성에 대해 쓰시오.
* 개방체제의 특징에 대해 쓰시오.
* 체제이론이 교육행정
|
|
|
자신의 역할을 위임하거나 전반적 감독을 통해 구성원이 자신의 업무를 수행할 수 있도록 하는 것이 효과적이다. 1. 학교조직의 특성
2. 장학의 종류
3. 변혁적 리더십
4. 과학적 관리론
5. 인간관계론
6. 하즈버그의 동기위생이론
7. 인
|
|
|
과학적 관리론 (1910~1930)
1) 학자
2) 기본입장
3) 시사점
4) 교육행정 적용
5) 교육행정 공헌점
6) 비판점
7) 장학형태
2. 인간관계론 (1930~1950)
1) 학자
2) 기본입장
3) 시사점
4) 교육행정 적용
5) 교육행정 공헌점
6) 비판점
7) 장학형태
3. 행
|
|
|
사회복지학개론 이 정서 탑 스팟
사회복지학개론 김 형준 1, 관료제 이론(bureaucracy theory)
2. 과학적 관리론
3, 인간관계론
4, 개연성 이론
5, 정치경제 이론
6, 제도 이론
7, 상황이론
8. 조직군생태학 이론
9. 제도이론
10, 현대적 이론
|
|
|
위양이나 전반적 감독을 통해 구성원이 자신의 업무를 행할 수 있도록 도와야 한다. 1. 학교조직
2. 장학의 종류
3. 변혁적 리더십
4. 과학적 관리론
5. 인간관계론과 인간자원론
6. 동기위생이론
7. 허쉬와 블랜차드의 지도성이론
|
|
메뉴펼치기
