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문학 속 인물의 개념
Ⅱ. 서사 문학 속 인물이해의 의의와 지도 필요성
Ⅲ. 서사 문학 속 인물의 유형
Ⅳ. 서사 문학 속 인물의 삶 이해 방법
Ⅴ. 6차, 7차 교과서 반영실태와 분석
Ⅵ. 효율적인 지도의 예시
Ⅶ. 부록
참고문헌
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안
Ⅷ. 사교육(과외, 학원)의 대한 제도적 과제
1. 사교육 수요 공교육체제 내 흡수하고자 수능과외를 대체할 수 있는 e-Learning 체제 구축
2. 교과과외 흡수를 위한 수준별 보충학습 실시
3. 재능?영어 과외 수요 충족 및 특기?적성 교육 활성
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만들기 수업 방안
사례12.재량활동 시간 운영을 위한 독서/토의/토론 학습지, 멀티미디어 자료 개발
사례13.사례연구 - 진실게임을 활용한 국어수업
사례14.영상물을 통한 국어수업에 대해
사례15.다양한 속담을 활용한 표현 능력 기르
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물·`모래 놀이가 확장되도록 한다. 2. 유치원과 친구
3. 나와 가족
4. 우리 동네
5. 동식물과 자연
6. 건강과 안전
7. 생활 도구
8. 교통 기관
9. 우리나라
10. 세계 여러 나라
12. 봄·여름·가을·겨울
11. 환경과 생활
연령별 놀이 활동
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안 된다는 것을 느낄 수 있었다. 진보주의와 항존주의가 그리고 본질주의 모두가 올바른 방향으로 융합되어 교육 현장에서 교육의 참된 의미를 실현해 나갈 때 그 결실은 참으로 아름다울 것이라 생각한다.
※참고문헌
·김정환·강선보,『교
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세까지 있다.
지금의 육아이론들의 거의 70% 가 몬테소리 이론에서 왔다고 보아도 과언이 아니다.
3-6세에는 교구를 통한 오감의 발달, 호기심 자극, 자립, 자존, 자율, 논리적인 사고가 교육의 목표이다.
6세 이후의 미국이나 유럽의 정통몬테
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표현 했는지 평가한다.
날 짜
월 일
이 름
♧나에게 날개가 있다면?
출처 : 광주교육 포털 서비스 사이트 (http://www.gedu.net/) 1. 연구의 필요성
2. 연구의 범위
3. 이론적 배경
4. 교재 ㆍ 교구의 제작 계획안
5. 기대되는 효과
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안됨(36.2%), 매우 또는 약간 됨(22.9%) 순으로 반응했다.
△향후 대책=7차교육과정 도입·운영에 따라 제기된 각종 문제점을 해결하기 위해 교원단체 등이 참여하는 별도의 대책기구가 필요한가에 대해 81.9%가 "필요하다"고 응답했다. 또 교원단
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교과를 따로 둠으로써, 분업의 정신의 토대를 두고 있다고 할 수 있다. 분업을 통한 교육이 효과적이라고 판단 했기 때문일 것이다. 이러한 관점에서 국어과 교육에 관심을 갖는 우리들은 교육 일반의 목적 안에서 국어과 교육이 담당하는 역
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만들기, 벽화 만들기, 연극, 조립) 개인적인 중계활동
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시청각 자료를 통한 대리학습(지도, 표, 그래프, 실물, 표본, 모형, 라디오, 녹음자료, 텔레비전) 기계적인 제시
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언어를 통한 대리 학습(책, 잡지, 신문, 강의, 토론, 토의, 편지, 수필) 보
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