|
교수활동
→
학습자의 수동적 학습 태도 형성
이제, 새로운 - 사실은 교육본연의 자세인 - 패러다임으로 전환하여야 한다. 지식은 책 속에 객관적으로 존재함이 아니라 학습자가 스스로 비교·분류·분석·종합·판단·해석 등의 학습활동을 통
|
|
|
발견해 본다.
·다른 풀이 방법이 없는지 학생들에게 질문해 보고 있다면 다른 풀이 방법으로 풀이해 본다.
Ⅶ. 연구의 결과 및 비교 분석
1. Polya의 이론과 소집단 토의학습에 대한 이해도 및 흥미도 조사
설문 내용
응답 내용
실험반
증감 비율
|
|
|
학습자의 의미구성의 중요성과 실제 탐구활동 과정에 나타나는 괴리
2) 교육 내용의 적정성 문제
3) Theme과의 관련성
4) 정의적 측면
III. 결론 I. 서론
II. 본론
1. 제7차 과학과 교육과정 개관
1) 교육과정 개정의 방향
2) 과학과 목표
|
|
|
및 장단점
3. 강의식 수업의 모형
4. 효과적인 설명방법
5. 발문의 목적과 기법
6. 판서의 기능과 요령
[2] 토의식 수업
1. 토의의 목적과 성격
2. 토의의 유형
3. 토의준비와 절차
4. 효과적인 토의식 수업의 특성
5. 토의식 수업의 장단점
|
|
|
학습-지도론 연구, 대한수학교육학회논문집(제7권,제2호) 2. Dewey의 교육이론
3. Dewey의 실용주의 지식관
4. Dewey의 산술교육론
5. Dewey의 교육 이론에 의한 수학교육에의 시사점
6. Dewey의 경험주의 교육론의 문제점 분석
◆ 참
|
|
|
학습활동/프로젝트/포트폴리오/루브릭, 한국교육문제연구소.
현동걸(1999). 다중지능 이론에 근거한 과학공작학습을 통한 창의력 신장의 모색. 제주교육대학교 논문집, 28, 253-271.
홍성윤·김유미(1998). 중다지능이론과 교수-학습 방법. 중앙대학
|
|
|
학습이론
나. 인지이론
다. 정신분석이론
3. 도덕성발달에 관한 이론
가. Piaget의 도덕성 발달이론
나. Kohlberg의 도덕성 발달이론
다. Eisenberg의 친사회적 도덕성발달
4. 도덕성발달에 영향을 주는 요소
Ⅲ. 유
|
|
|
교수적 활용
Ⅵ. 멀티미디어의 교육적 효과
Ⅶ. 멀티미디어의 자료
Ⅷ. 멀티미디어 기술
1. 인터넷 근간망
2. 사용자 단말 망
1) PSTN
2) PSDN
3) ADSL
4) CATV 인터넷 망
5) LAN 망
6) 광 케이블 망
7) 위성 망
Ⅸ. 멀티미디어 기술분석에 따
|
|
|
다시 생각하게 해준다는 점에서 많은 시사점을 준다. 1. 서론
2. 본론
1) ‘일반적 전이’를 위한 ‘교과 구조’파악의 중요성
2) 구조의 중요성
3) 학습의 준비성
4) 직관적 사고와 분석적 사고
5) 학습동기
6) 교구
3. 결론
|
|
|
배려해주신 교수님께 감사를 드린다. 서론
본론
1. 행동주의 학습이론
1) 행동주의 학습이론이란 무엇인가?
2) 행동주의 학습이론의 대표학자와 학설
2. 인지론적 학습이론
1)인지론적 학습이론의 대표학자와 학설
결론
|
|
메뉴펼치기
