|
학습
라. 발견학습
마. 자기조정적 학습
바. 비계
사. 미국심리학회의 학습자 중심의 심리학적 원칙들
아. 내용 영역에서 구성주의적 방법
자. 구성주의적 교수법 연구
2. 협동 학습은 수업에서 어떻게 사용되는가
가. 협동 학습
|
|
|
학습할 필요가 있다\"(R. Chamberlin,1989:106∼107)는 강제적인 수업출석의 합리화 근거를 거부하며, 동시에 진보적 교육가들이 발견학습 및 탐구학습 등의 교수법을 통해 지식을 교묘히 주입시키고 있다고 비판했다(Hemmings,1972:92). 달링(J.Darling)은
|
|
|
탐구력의 배양
2. 교과내용 : 지식의 구조
3. 조직형태 : 나선형 교육과정
4. 조직방법 : 절충적 배열방법
5. 교수형태 : 발견학습, 탐구과정 중시
6. 평가
Ⅳ. 학문중심교육과정의 등장배경
Ⅴ. 학문중심교육과정의 장단점
1. 학문중심교
|
|
|
발견학습을 통하든 교사교수를 통하든), 메타 분석을 통한 활동을 통하여서 그것이 실제 언어 생활과 연계되도록 기능을 강화시켜 주는 것이 중요하다. 1. 말하기 평가의 특성과 연구의 발달
2. 대화 메타 분석 말하기 평가의 원리
3.
|
|
|
1. 단원의 개관
2. 단원의 학습 목표
3. 단원의 학습계열
4. 단원의 지도계획
5. 단원의 평가 계획
6. 지도상의 유의점
7. 학급의 실태
8. 본시에 적용할 수업모형-탐구학습모형
9. 교수-학습 과정안
10. 본시 평가계획
11. 학습자료
|
|
|
학습과 집단학습의 장을 마련해 준다.
■개념의 의미와 이해에 중점을 둔다.
■발전, 실헌, 탐구, 발명을 권장하고 도서, 시청각적 교재를 사용할 것을 요구한다.(다양한 교재와 교수방법, 발견학습)
3. 우리나라 교육과정의 변천
⑴ 1945-1955 :
|
|
|
탐구 학습·발견 학습의 원리를 적용한다. 비지시적 교수법, 개방적 학습은 탐구 학습·발견 학습의 기본 원리이다.
라. 확산적 사고를 조장할 수 있는 질문법을 사용하여 유아의 창의성을 자극하고, 수렴적 사고를 통하여 유용한 아이디어를
|
|
|
탐구 학습·발견 학습의 원리를 적용한다. 비지시적 교수법, 개방적 학습은 탐구 학습·발견 학습의 기본 원리이다.
라. 확산적 사고를 조장할 수 있는 질문법을 사용하여 유아의 창의성을 자극하고, 수렴적 사고를 통하여 유용한 아이디어를
|
|
|
학습지도는 모든 교과에서 이루어져야 한다. 특히 학습자에게 기존의 상식과 틀에서 벗어날 수 있도록 사고 방식과 사물을 보는 시각을 길러주고, 생각의 범위를 확대시켜 주어야 한다. 교수-학습 현장에서 시행하고 있는 탐구학습이나 발견
|
|
|
학습주제
각의 크기 비교
학습모형
원리탐구학습
학습목표
각의 크기를 비교할 수 있다.
학습자료
PPT, 색종이, 투명지, 자, 놀이자료(카드 2장, 학습지)
단 계
학습
요소
교수 학습활동
시간
(분)
자료 및 유의점
교 사 활 동
학 생 활 동
문제
|
|
메뉴펼치기
