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학습자 스스로 인내력을 발휘하여 학습에 많은 시간을 할당하려는 의욕과 태도로서 학습자의 성격 특성에서 나온 일종의 학습동기에 해당한다.
수업변인 중 교수의 질은 학업 성취와 밀접하게 관련되어 있다. 학습 목표와 학습방법을 사전에
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학습(또래교수활동)의 준비
1. 또래교사훈련
2. 또래교수자료의 구성
1) 1등급
2) 2등급
3) 3등급
4) 4등급
5) 5등급
Ⅴ. 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 사례
1. 통합교육 활동 지도 계획 수립(개별화 지도 계획)
1) 개별화 지도 계
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교수기술(teaching skill)
3.효과적인 수업
1)교사 중심 수업-지시적 수업(direct instruction)
(1)지시적 수업의 특징
(2)지시적 수업의 일반적인 진행 형태
(3)과적인 교수를 위한 지시적 수업의 제안
2)학생중심 수업
(1)토론 수업
(2)개별화 수
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수업(구성)의 측면
3.2. 한국어 듣기․말하기 교수․학습 방법론의 과제
4. 한국어 쓰기 교수․학습 방법론의 현황과 과제
4.1. 한국어 쓰기 교수․학습 방법론의 현황
4.1.1. 쓰기 교수․학습의 목표
4.1.2. 쓰기 교육
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학습목표, 즉 십단위 곱셈문제를 풀기에는 가장 적절한 교수전략이 되므로 당연히 사용해야만 한다. 단지 반복연습이 객관주의적 방식이라 하여 도외시하고 대신 구성주의적 방법에 따라 곱셈문제를 연습시키려는 것은 오히려 엄청난 시간
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1. 학습에 대한 관점
2. 교수의 원리
3. 효과적인 교수법
4. 수업목표 진술
5. 수업설계
6. 프로그램 수업이론
7. 브루너의 발견학습
8. 오슈벨의 유의미학습이론
9. 캐롤의 학습모형
10. 롸이거루스의 정교화이론
11. 메릴의 내용요소전
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교수 목표에서는 학습자의 행동을 보는 것으로 인지적인 내면의 면보다는 드러나는 외현의 면을 중요시한다 이에 따른 부정적인 면과 긍정적인 면이 있을 수 있는데 긍정적인 면은 학습자들에게 표현되는 것을 보고 교사는 확실한 수업 방향
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법칙으로서 두개 이상의 개념을 사용하여 자연현상에 내재되어 있는 법칙과 규칙을 설명하는 것이다. 예를들어 일식의 원리, 수요공급의 법칙등이 이에 해당한다. 1) 가네의 학습 목표별 분류
2)가네의 9가지 수업사태
[참고문헌]
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학습할 수 있도록 하는 포섭자 기능을 갖는 것(방법은 뒤에 자세히 설명)
(6) 심리적 의미(심리적 유의미가) : 잠재적 유의미가를 지닌 과제가 정착의미와 결합될 때 생기는 변별적 인지내용 Bruner 수업이론과 발견학습
1. 교수 이론의 조
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학습 이론
(1) 교육의 목적
(2) Bruner의 3단계 표상양식
(3) 발견학습
(4) 교수이론의 요소
2. D.P.Ausubel의 유의미 수용학습 이론
(1) 인지구조의 특성
(2) 유의미 학습과정의 3가지 유형
(3) 포섭의 원리
3. R.M.Gagne-L.J.Briggs의 처
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