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교육 과제/54-107
노성환, 김동배 임대아파트 단지 청소년의 진로태도 성숙도 결정요인에 관한 연구/연세대학교 사회복지 대학원/24-27
전정심, 주은선 /실직 가정학생과 취업가정 학생의 자아개념 비교연구(IMF현장 중심으로)
장신재 (1997년) 저
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교육의 이론 구조
Ⅶ. 미디어교육의 교육 방법
1. 미디어를 위한 감각 개발
2. 우수한 영화, TV 프로그램 선정
3. 미디어 프로그램에 대한 느낌과 경험 공유
4. 미디어 프로그램 비평
5. 미디어에 대한 지식 학습
6. 미디어 프로그램 분석
7.
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교수자, 상담자, 연구자로서의 다양한 역할을 수행해야 한다. 즉, 유아교사는 유아와의 상호작용자의 역할과 학습지도자로서 유아를 위한 교육 프로그램을 계획하고, 교육과정을 설계하며, 교수활동을 조직하고 유아행동을 적절히 관찰하고
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활동을 기록하기 위하여 창의적 체험활동 종합지원시스템을 구축활용한다.
8) 평가의 목적을 단위 활동의 성취 수준에 두기보다는 학생 개개인의 성장, 발달, 변화의 과정을 알아보고 학생의 계속적 진보와 계발을 돕는 데 둔다.
9) 프로그램
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학습의 총 7개의 교수학습방법을 제시하였다.
이와 비교하여 본 책은 다음과 같은 조직구성표를 갖고 있다.
수업방안(전략)
주제중심
토의
매체언어
NIE신문활용
쓰기워크샵
독서클럽
역할놀이
기초학문(철학)
구성주의
총체적 언어교육
부
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교육과정
(1) 기본관점
- 버지니아 플랜(Virginia Plan) : 중핵교육과정의 시초로서 1934년 버지니아주에서 택한 초등학교 교육과정으로 사회기능법의 일종이다. 사회생활의 중요한 기능을 학습내용으로 하고 심리적 흥미중심으로 조직하였다(사회
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교육방법 및 공학의 필요성과 중요성이 강조되어진다고 볼 수 있다.
사회의 변화에 맞춰서 교수-학습에서 역시 과거보다 진보된 방법을 적용하는데, 과학기술 공학이 주도하는 사회로 인하여 교육의 모습도 크게 변화된다. 즉, 학습자 중심
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교수체제설계의 모형은 학습자 중심이며 학습이나 교육에 관한 과학적인 연구 결과를 반영하며 일반적으로 팀 활동을 바탕으로 해당 모형이 활용된다.
교수체제설계라는 앞서 말한 학습자들을 위한 체계에 대해 구체적으로 설명한 내용이
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2. 실외환경
Ⅵ. 몬테소리 유아교육의 평가
1. Frobel과 몬테소리의 비교
2. Kilpatrick의 몬테소리에 대한 비판
3. Piaget와 몬테소리의 비교
Ⅶ. 몬테소리 유아교육의 의의 및 시사점
Ⅷ. 몬테소리 프로그램의 실제
Ⅸ. 참고 문헌
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학습(수준별 학습)
선택학습
차시 도입
발전적 문제의 제시
차시예고
예습적 과제의 실정과 해결계획
전원참여, 전원 성취의 교수 학습
평가 계획
본시의 평기
Ⅳ. 결론
제 7차 교육과정에서 추구하는 교육은 학습자 중심의 교육이다. 그러
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