|
정의적 영역의 목표 진술에는 적합하지 않다는 점에서 비판을 받기도 한다.
Ⅲ. 참고문헌
예상진허영부(2000), 『교육방법 및 교육공학』, 홍익출판사
이종숙류영숙조안나(2006), 『교육방법론』, 학이당 Ⅰ. 수업목표
1. 수업목표의 의미
|
|
|
(가상현실)과 교육인프라
1. 사실성(Verity)
2. 통합성(Integration)
3. 실제적 대 인공적 인터페이스
Ⅶ. 가상공간(가상현실)의 교육적 영향력
Ⅷ. 가상공간(가상현실)의 문제점
Ⅸ. 향후 가상공간(가상현실)의 전망
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육공학 패러다임의 변화
자연과학
·매체 개념
→
커뮤니케이션과
체제개념
→
행동과학
개 념
→
인지과학
개 념
제 2 절 교육공학의 정의
1. AECT ( Association for Educational Communications and Technology, 미국교육공학회 )의 정의
1) 1963년 미국 교육연
|
|
|
교육공학적 이해”에서 평가를 과제의 일부로 평소 학생들의 수행자체를 평가의 소스로 보는 관점이 특이한 것과 권성호 저 “ 교육공학의 탐구”에서 총괄평가를 교수설계의 완성단계인, 즉, 수업에 적용하기 이전의 과정으로 정의한 것,
|
|
|
교육공학 매체를 통하는 원격교육 체제를 확립하여, 특수교육이 보다 효율적으로 운영되기 위해서는 연수대성자의 연수기회를 확대할 필요성이 있다. 그래서 서무요원관련서비스 영역의 전문요원과 교육교사 및 부모들을 위한 특수교육관
|
|
|
교육공학연구 제4권
* 한국 소프트 웨어 진흥원(2002), 중국 SI 시장 조사 보고서 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 소프트웨어의 정의
Ⅲ. 소프트웨어의 종류
1. 시스템 소프트웨어
2. 응용 소프트웨어
Ⅳ. 소프트웨어의 품질요소
1. 정확성
2. 신뢰성
3.
|
|
|
했던 기억이 난다. 하지만, 교육공학은 미국 교육공학 협회(AECT)가 내린 정의처럼 이론만이 아니고 실제만도 아닌 이론과 실제로 이루어졌음을 느끼게 되었고, 미래를 준비하는 것이 바람직한 이상향을 그린 책에서 뿐만이 아니라 현실에서도
|
|
|
? 교육에 대해 정의하는 데에는 여러 관점 존재
? 학자에 따라 교육에 대해 정의하는 방식이 각각 다름
? 교육에 대해 정의한 대표적인 학자 → 정범모, 피터스
? 정범모
- 교육공학적인 관점에서 교육을 정의
- 교육 → 인간 행동의 계획
|
|
|
공학: 정의와 영역, 서울 : 교육과학사, 1995
- 김형립 외 공역, 체제적 교수 설계, 서울 : 교육과학사, 1993
- 성백, 예비교사를 위한 효과적인 교수설계 방법, 서울 : 한국교육목회연구소, 2007
- 임철일, 교수설계이론을 위한 대안적 연구방법론의
|
|
|
교육학개론. 서울: 공동체
- 교육공학용어사전 편찬위원회(2005). 교육공학 용어사전
- 변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학. 서울: 학지사
- 박숙희, 엄명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서
|
|
메뉴펼치기
