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2. 단원설정의 이유
3. 단원의 목표
4. 단원의 구성
Ⅱ. 학생관
1. 학급실태
2. 학생실태
3. 본시 관련 학생실태
4. 좌석배치
Ⅲ. 지도관
1. 지도 중점
2. 지도 계획
3. 지도상의 유의점
4. 본시 학습 지도안
5. 본시 학습 평가
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과목을 개설하고 학생이 스스로 선택하게 함으로써 학습자중심의 융통성, 적합성, 수월성을 추구하기 위한 열린 교육과정 체제의 도입을 의미한다.
요 약
지금까지 해방전 교육과정으로부터1차에서 7차에 이르는 국가수준 교육과정 개정의
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목표
4. 단원의 학습 계열
5. 본 차시 지도상의 유의점
6. 학생 실태
7. 교재연구
8. 단원의 지도계획
9. 단원의 평가계획
10. 본시 교수ㆍ학습 과정안
11. 형성 평가 계획
12. 판서계획
13. 참고문헌(참고 사이트)
14. 학습지
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교수 분석 실시: 학생들이 그 목적에 도달하기 위해 단계별로 무엇을 어떻게
수행할 것인가를 결정한다.
* 학습자와 학습상황 분석: 학습자의 특성과학습자의 학습상황 그리고 학습
한 것을 사용하게 될 상황을 분석한다.
* 수행 목표 작성: 교
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중점과 국제적 역량을 가진 인재 양성이라는 취지반영
(2) 구성 학생들의 배경
(3) 사교육비 실태
(4) 2009학년도 서울지역 국제중학교 전형별 세부영역 평가방법
(5) 국제중학교 교육과정 및 수업방식
3. 국제중학교
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중점을 두고, 다양한 종류의 글을 접하게 하며, 수업 진행은 국어 수업과 비슷하게 진행할 수 있어 다양한 학습 자료의 활용은 물론 수업 내용과 관련된 시사적인 내용 및 자국의 문화와의 비교 등을 통해 문화 수업도 병행하여 진행한다. 뿐
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정리
수업의 정리는 적절한가?
차시예고 및 과제 제시는 적절한가?
평가
진단평가로 학력을 측정하고 본시 수업에 임하였는가?
형성평가는 매 시간마다 실시하였는가?
문항출제는 학습목표 지향평가로 타당도가 있는가?
(점수계산방법) 100×
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과 화법 지도, 교육과학사
반 다이크 저, 정시호 역(1995), 텍스트학, 대우학술번역총서76,민음사
앨런 피스 저, 강경희 편역(1993), 몸으로 말하기, 도서출판 書路
줄리어스 파스트 저, 이수일 역(1983, 개정 1992), 바디랭귀지, 한마음사
클라우스 브
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기자재 및 조직을 포함하는 복합적이며, 통합적인 과정이다.”
㉡ 특징
- 중략 - 제1장 교육공학의 개념 및 영역
제2장 교육공학의 역사
제3장 교육공학의 이론적 기초
제4장 교수체제설계
- 각 장별 출제예상문제 (해설 포함)
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정 지식의 학습이 일어난다는 보장이 없기 때문에 컴퓨터 기반 탐구학습 환경은 교사에 의해 조직된 환경으로 통합되어야 한다
14.3. 컴퓨터의 이용과 수학적 지식의 변환
* 수학교육의 방법론적인 도구로서의 컴퓨터의 활용은 학교수학의 본
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