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- 자기가 중요하게 생각하는 개인이나 집단으로부터 인정과 애정을 받기를 원하는 것 1. 학교교육의 확대
1)국제적 경향
2)한국의 학교팽창
2.학습욕구이론
3. 기술기능이론
4. 마르크스이론
5. 지위경쟁이론
6. 국민통합론
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교육문화를 개선할 수 있기를 기대한다.
Ⅳ. 참고문헌
김부태, 「한국 학력·학벌주의 인식체계 분석」, 교육학연구, 2011.
김상봉, 「학벌사회」, 한길사, 2004.
문수연, 「교육 불평등 변화 양상 분석」, 한국사회학, 2016. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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학력 위조 사태라는 부조리극의 무대에서 내려 올 수 있을 것이다.
Ⅳ. 결론
많은 교육 관련 사이트와 신문 기사들을 검색하면서 그리고 그러한 것들을 모아 이 글을 쓰게 되고 발표를 하게 되면서 많은 것을 느끼게 된 것 같다. 무엇보다도
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교육사회학. 서울: 학지사.
김동훈(2001). 한국의 학벌. 또 하나의 카스트인가. 서울: 책 세상. 청구기호: 377 ㄱ717ㅎ
Randall Collins 저. 정용훈 역.(1989). 學歷主義社會. 서울: 培英社. 청구기호: 370.13 C712cㅈ
이정규(2003). 학국사회의 학력·학벌주의:
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학력의 정치경제학』, 한국경제학보 제12권 제1호. 1. 서론
2. 입시전쟁의 세 측면: 학력, 서열, 경쟁에 대한 분석
가. 학력에서 학벌로의 변질
나. 1극 체제 대학서열의 고착화
다. 경쟁의 불합리화
3. 학력, 서열, 경쟁의 필요성에
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교육과 사회구조:한국사론], (역락, 2016)
김선아, [인권과 교육], (박영사, 2017)
임성재, [한국 교육현장의 현실과 과제, 27(4), 29-48], (교육사상연구, 2017) - 목 차 -
1. 서론
2. 본론
가. 교육의 선발 기능
나. 선발기능을 통한 학력의 분
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교육과 사회”, 학지사, 2005
- 김신일, “교육사회학”, 교육과학사, 2009
- 조성일외, “교육사회학”, 학이당, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교육사회학측면에서 바라보는 한국교육 현실
1) 학력주의
2) 국가주의
3) 발전교육론
2. 한국교
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교육이 의무교육이 되고 고등교육은 선택이지만 보편적으로 대부분이 거치는 교육과정이 되었다. 이렇게 급진적인 발달에는 원인과 그에 따른 문제점이 있는데 가장 크게 보이는 것이 지위경쟁이론이다. 남들보다 한 단계의 학력이라도 높
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교육개발원
성기선, 2002, 『고등학교 평준화정책과 학력하향화 현상과의 관련성 분석연구』 교육사회학연구, 한국교육사회학회
장용순, 2003, 석사논문 『자립형 사립고교제도에 대한 교원의 인식조사 연구』
민족사관고등학교 홈페이지 http:
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