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학습은 학생당 특정 시간을 할애하여 교사 학생간의 일대 일 수업만을 의미하는 것이 아니며, 학생들의 서로 다른 능력과 취향을 고려하여 때로는 동질 집단으로, 때로는 이질집단으로, 혹은 속진도 시키고 때로는 보충 혹은 심화학습을 통하
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교재의 내용 배열은 다른 교과와의 통합, 연관, 계절, 시사성 등을 고려하여 융통 성있게 운영한다.
3) 아동의 목표달성도에 따라 보충, 심화, 발전학습활동을 안내한다.
4) 다양한 학습활동 내용과 방법을 제시하여 선택할 기회를 제공한다.
5)
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교별 중점영역을 설정, 육성함으로써 학교의 독특한 전통을 가꾸어 나가도록 한다.
(차) 학교 재량시간의 운영은 시. 도의 교육과정 편성. 운영 지침에 따르되, 영어교과 이외에 이 교육과정 편제에 제시된 교과 및 특별활동의 보충. 심화 또
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유의점-----------------------------------5
Ⅲ. 본시 학습 관련 교과 분석----------------------------5
1. 원반던지기 기초 이론 및 동작5-6
2. 수업모형 적용-------------------------------------7
Ⅳ. 본시 교수·학습 계획안------------------------------7-10
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교정
하여 준다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료 및 유의점
실천
발전및
정착
정리
기록재기
움직임
보충 및 심화
정리운동
확인
차시예고
■다시 기록재기
T:이제 다시 멀리 뛰기
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둘레와 넓이 (4/12)
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 흐름
5. 단원의 전개 계획
6. 지도상의 유의점
7. 평 가
Ⅱ. 교재 연구
※ 평면도형의 넓이
Ⅲ. 수업모형
■ 원리발견 학습
Ⅳ. 본시 교수-학습 과정안
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원리)
*다리 벌려 일어설 때 탄력을 이용하며 최대한 다리를 벌린다.
*수준별 심화
보충학습 지도
*학습자료의 경사면을 낮은 곳에서 높은 곳으로 구르는 방향대로 설치
*캠코더, TV
단계
학습
흐름
학습
내용
교수 - 학습활동
학습
형태
자료(#)
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학습 정착
교과서에서 학습 결과 확인하기
자기 평가의 개별화
◎ 학습 원리 발견
① 직접 비교하여 길이를 비교한다
②직접 비교할 수 없는 것은 다른 물체 를 이용하여 비교한다.
◎ 개별, 선택 학습지 하기
보충 학습지
수학(71쪽), 수학 익
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학습지도 - 연립부등식이 해를 가지지 않는 경우 => 공통부분이 없을 경우
* 문제 5번 - 학생들을 호명하여 칠판에 나와서 풀게 하기
* 보충/ 심화 문제 - (1) , (3) , (5) , (7) ppt로 풀이
* 요점 정리 - 연립일차부등식을 푸는 순서
* 학생질문 확인
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학습지도 - 연립부등식이 해를 가지지 않는 경우 => 공통부분이 없을 경우
* 문제 5번 - 학생들을 호명하여 칠판에 나와서 풀게 하기
* 보충/ 심화 문제 - (1) , (3) , (5) , (7) ppt로 풀이
* 요점 정리 - 연립일차부등식을 푸는 순서
* 학생질문 확인
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