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교육은 물질에서 정신으로, 지성 중심교육에서 지성과 덕성이 조화를 이룬 교육으로 그 방향을 전환해야 할 것으로 사료된다.
◆ 참고자료 ◆
김선수(2014)「사교육비 경감 정책에 관한 고찰」목포대학교 경영행정대학원 석사학위논문
김현
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학교는 교육청 및 교육부 관련 부서에 동시 보고
※ 야간은 당직 책임자가 보고책임자의 임무 수행
< 현장체험학습 관련 보고해야 하는 사고 >
1) 인사사고의 경우(인원수 불문, 경미한 사례포함 즉시 유선보고 후 사안보고)
2) 식중독 및
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및 징후
2) 방관학생의 특성 및 징후
3) 가해학생의 특성 및 징후
4. 학교폭력의 사례
5. 학교폭력의 예방 프로그램
□ 학교폭력에 관한 간단한 법률 상식 □
Ⅲ. 결론
1. 문제점 및 개선방향
2. 느낀 점
Ⅳ.참고문헌
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학교에 재량권, 자율성 부여(자치적인 교육 과정 개발의 필요성) : 단위 학교의 선택에 따른 특성화, 자체 교육 과정 개발 학부모와 학생의 참여 필요
⑶ 사회적 배경 변화 : 배움의 장소로서의 학교뿐만 아니라 인격형성을 위한 생활의 장소,
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학교가 항상 사회 체제 속에서 상호 관련성을 맺으며 기능하고 있다는 것을 인식시켜 줄 것이다. 또 학부모들의 지원체제가 강화되어야 할 것이다. 학부모들은 명예교사로도 참여할 수 있으며 이들의 적극적인 지원과 지지는 평생교육 측면
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교육이 강조되어야 한다.
정보화 사회에서의 바람직한 인성교육의 방향은 제7차 교육과정이 추구하는 인간상과 같은 맥락에서 강조되어야 한다고 본다
학교에서는 학생 자신의 자아실현을 위한 올바른 가치관 교육과 더불어 사는 삶을 위한
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학교는 학생 개개인이 따뜻하게 배려 받는 느낌을 받을 수 있는 풍토가 되어야 한다. 학교는 가정과의 유대관계를 갖고 인성교육프로그램에 학부모를 참여토록 해야 한다. 학교교육은 학생들에게 수동적 학습을 강요하는 형태에서 벗어나,
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학부모의 그릇된 과열 경쟁의식의 계도 등이 함께 이루어 져야 할 것이다. 또한 지금의 엄청난 낭비적 사교육을 학교가 끌어안을 수 있는 방안이 강구 되도록 학부모가 적극적으로 학교교육에 참여해야 할 것이다. 1. 서 론
2. 본 론
A.
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그러나 학교교육에 대한 학부모들의 재정적 지원이나 정신적 지원은 세계 어느 나라에 비해서도 뒤지지 않으나, 정작 그들 자신의 자기개발을 위한 평생학습 활동에의 참여는 다른 나라에 비해 상대적으로 낮은 것으로 나타나고 있다
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학교에서의 교과교실제도의 도입 가능성에 대한 신중한 검토가 필요하다.
여덟째, 학교현장에서의 교육실천 관례를 보다 교육적인 방향으로 바꾸어 실질적인 교육의 질 개선이 이루어지도록 하기 위해서는 정부 차원에서의 교육개혁을 가
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