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평가 점수는 그 자체로서 의미를 갖는다.
장점 - 목표달성도에 대한 점수 제공
- 평가와 교수-학습과정의 연결
- 완전 학습의 기능
- 건전한 학습 분위기의 조성
- 학습자에게 보다 많은 성취감 제공
교육평가의 모형
※ Tyler의 목표 성취
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제4장 사회 재건·변혁 중심 교육과정 제5장 잠재적 교육과정 제6장 교육과정 개발의 기초 제7장 교육과정 개발의 모형 제8장 교육목표 설정과 교육과정 설계 제9장 교육과정의 적용 제10장 교육과정 평가 제11장 교육평가의 개념 제12장 교육평
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하루 날을 지정해서 치는 수학이나 영어 수행평가는 시험과 다를 바 없다. 다른 과목의 수행평가는 대부분 과제대행업체에 넘어가버렸다. 이런 식의 학생 평가가 과연 학생들의 교육능력을 제대로 평가할 수 있을까.
◈ 참고도서 ◈
교사를
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간은 심신의 양면을 가진 존재이고, 또한 교육이 인간을 대상으로 이루어지는 한 이 신체적인 면을 중요시하지 않을 수 없다.
(2) 교사에 관한 평가
교사는 학습자의 환경 중에서 가장 영향력이 큰 요소의 하나이다. 학습자의 행동변화에 직접
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평가란?
어떤 대상의 가치나 질에 대해 판단을 내리는 것.
구체적인 맥락에 따라 상대적으로 더 바람직하고 중요한 기준이 존재할 수 있다.
목적이 구체적으로 무엇이냐에 따라서 평가결과가 지니는 의미의 심각성이 달라진다.
1. 교육
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평가가 실시되며 또한, 실시한 결과를 채점하고 필요한 통계처리를하여 분석하여 기록하게 된다. 1. 교육평가의 의미
2. 교육평가의 목적
3. 교육평가의 기능
4. 교육평가의 영역
5. 교육평가의 모형
6. 교육평가의 유형
7. 교육
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1. 교원평가제의 정의 및 도입배경
• 정의 : 학교 내의 교원들을 학교장과 교감, 동료교사, 학생ㆍ
학부모가 평가하는 제도.
• 목적 : 공정한 평가를 통한 교원의 지도능력 및 전문성을 강
화해 학교교육의 질
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교육인적자원부에서 추진하고자 하는 평가 방식 전환의 요지는 ‘평가를 하지 않겠다는 것은 아니다’라고 이야기한다. 다만 서술형, 성패형 혹은 그 이외의 방식으로 바꾸겠다는 것이지만, 이 방식을 학교에서 적용하게 되면 ‘시험을 치루
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평가에 대한 인식 및 실태”, 신라대, 2012
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
- 보건복지부, “(2011)보육시설 평가인증 지침서”, 2011
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 어린이집에서 실시되는 평가기준
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교육은 학교교육에 비교하여 볼 때, 질적인 면에서 문제가 있을 수 있는 가능성이 있으므로 평생교육평가가 강화되어야 한다는 것이다.
세 번째로 평생교육 평가의 체계화와 형식 하에 관련하여서도 평생교육이 자기주도적 자발학습에 의존
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