|
구안법의 과정
1) 교사는 주제, 주제망 및 자원 목록을 잠정적으로 결정하거나 작성한다.
2) 교사와 학생이 함께 주제를 정하고, 주제망을 작성한다.
3) 학습할 소주제를 정하고, 학습활동 팀을 구성한다.
4) 학생들은 탐구 및 표현활동을 수행한
|
- 페이지 3페이지
- 가격 700원
- 등록일 2002.11.09
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
과정이라고 본다. 듀이는 성장의 과정과 교육의 과정을 동일시하며 연속성의 원리를 중요시한다.
듀이의 문제 해결은 전문적 지식의 획득보다 일반적 사고에 의한 단계별 과정에 따른 가설의 설정을 요구하고, 따라서 과학적 실험적 방법을
|
- 페이지 4페이지
- 가격 1,000원
- 등록일 2006.05.22
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
실제적인 생활의 장을 통해 생활문제를 처리할 수 있는 능력을 기를 수 있다.
3) 민주적 태도의 함양 : 공동 프로젝트의 문제를 해결하는 과정에서 협동성, 책임감, 사회성 등의 민주적 태도와 생활방식이 길러진다.
(2) 단점
1) 기초학력의 저
|
- 페이지 3페이지
- 가격 700원
- 등록일 2002.09.10
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
과제의 수행이 이루어지는 단계이다. 마지막으로 평가단계는 이제까지의 학습의 과정을 평가하고 이를 비판하는 단계이다.
이러한 구안법은 학습자의 흥미와 동기를 고려한 수업이기 때문에 학습자의 학습에 대한 능동적 참여가 가능하다
|
- 페이지 3페이지
- 가격 1,000원
- 등록일 2015.10.19
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
구안법의 의의
구안법의 학습과정
구안법의 장단점
구안법을 수업에 적용(일반사회 과목)
|
- 페이지 3페이지
- 가격 500원
- 등록일 2005.05.23
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|