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평면의 방정식을 구할 수 있다.
<용어와 기호> 벡터, 시점, 종점, 벡터의 크기, 단위벡터, 영벡터, 실수배, 평면벡터, 공간벡터, 위치벡터, 벡터의 성분, 내적, 벡터방정식, 방향벡터, 법선벡터, , , ,
<교수학습 상의 유의점>
① 벡터를
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, 공역’을 배울 것임을 알린다.
· 차시 활동을 예측하고 학습하고자 한다.
학습종결
· 인사를 한다.
· 인사를 한다. < 단원의 지도 계통 >
< 연간 지도 계획안 > (중학교 수학1)
< 단원의 구성 및 지도계획 >
< 본시 교수 · 학습 지도안 >
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수학과 전자는 서로 ‘상호보안관계’ 라는 점이다. 수학이 모자라면 전자에 문제가 생기게 되고, 전자가 모자라면 수학에 문제가 생기는 것이다. 수많은 엔지니어들과 수학, 전자에 관련 있는 사람들은 다시 한 번 스스로 수학과 전자의 관
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수학과 암호 II
Fermat Number
Smallest Fermat not yet be shown to be composite
Cunningham Project by AMS (1988)
- 형태의 소인수분해 만들기 1.정보보호학이란?
2.인터넷통신과 암호
3.암호 알고리즘
4.수학과 암호
5.수학과 세상
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수학 학습지도의 이해 『 강문봉 외 』 양서원
구성주의와 교육 『 조연주 외 』 학지사
함께하는 교육학 『 전태련 편 』 새롬
메타 교육학 『 구평회 편 』 신수서원
탁설 교육학 『 탁영진 편 』 열린교육
김정겸 교육학 『 김정겸 편 』 박
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평가할 수 있도 록 한다.
⑧ 수학과 학습에서 전반적으로 요구되는 다음 사항을 강조하여 평가한다.
· 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙의 이해
· 수학의 용어와 기호를 정확하게 사용하고 표현하는 기능
· 수학적 지식과 기능을 활용하여
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수학 8-가. 중앙교육진흥 연구소. 2001. 7. 26
황병진 외 17명. 중학교 2학년 수학(수준별 교수-학습지도 자료). 경기도교육청. 2001. 12. 31
강행고 외 6명. 중학교 수학 8-가(교사용 지도서). 중앙교육진흥 연구소. 2001. 7. 26 Ⅰ. 교재 및 단원명
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-한 가지 해결방법만을 가지고 있다는 잘못된 신념을 고쳐야 한다.
-학교 수학은 모든 학생들로 하여금 수학을 행하는 것은 곧 평범한 인간활동 4. 수학과의 교수 학습방법
5. 수학과에서의 평가
6. 수학과의 발전 방향과 주요 시사점
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평가계획
평가 번호
학습단계
평가자
평가방법
평가내용
1
문제 해결 단계
교사
관찰법
모의수로에서 달릴 수 있는가?
2
정리 단계
교사
질문법
종이배가 언제 빨리 달리는가? 1. 수학과 교수-학습 과정안
2. 즐거운 생활과 교수-학습
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수학과 7차 교육과정
(1) 단계형이란?
(2) 수준별이란?
(3) 선택 중심이란?
2. 수학과 7차 교육과정의 문제점 및 대안
(1) 단계형 교육과정
(2) 수준별 교육과정
(3) 평가 방안
(4) 선택 중심 교육과정
(5) 학습 분량 과다
3. 5가지 문제점
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