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평가, 교육과학사
현대교육과정과 교육평가(2006), 학지사 Ⅰ. 교육평가 상대평가(규준지향평가)
1. 규준(norm)의 개념
2. 규준지향평가의 특징
3. 규준지향평가의 장?단점
1) 장점
2) 단점
Ⅱ. 교육평가 절대평가
1. 절대평가의 개념 및 사
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평가의 공평성에 대한 시비가 생길 경우 방어책이 미약하다.
③ 단위 학급당 학생수가 너무 많다.
④ 전출입, 복학생의 성적 처리가 애매하다. 학교마다 수행평가를 성적에 반영하는 비율과 실시 시기가 다르다.
⑤ 절대적으로 시간이 부족하
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있는지, 없다면 어떠한 대안을 투입해야 하는지를 밝히는데 이용되는 것이 평가이다.
평가도구의 성격
평가도구의 신뢰도를 중시한다.
평가도구의 내용타당도 혹은 목표타당도를 중시한다. 1. 규준지향평가
2. 목표지향평가(절대평가)
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를 판단하는 데 필요한 자료를 제공해주지 못한다. 이에 반해 절대기준평가는 교사들이 자신의 수업능률을 반성하고 개선하는 자료로 활용하기에 알맞다.
마치면서...
이상에서 목표지향평가와 규준지향평가에 대해 알아보았다. 양 평가방
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규준지향평가(norm-referenced evaluation)
② 준거지향평가(criterion-referenced evaluation)
③ 능력지향평가(ability-referenced evaluation)
④ 성장지향평가(growth-referenced evaluation)
정답)②
준거지향평가의 장점을 묻는 문제이다.
준거지향평가(절대평가)는 발달적
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절대부족으로 신장과 체중은 증가했지만 체력이 점점 약해져 신체적 불균형을 초래 하고 있다. 건강한 육체와 건전한 정신을 지닌 인격체로의 교육은 실패했고 이런 인격체가 사회에 배출되었을 때 결국 각종 사회 문제 를 일으키게 되는 것
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평가까지 나온다. 하지만 이것은 한비자의 부정적인 면에만 국한하여 논한 것이다. 법가 이전에는 존재하지 않던 법 앞의 평등을 말함으로써 귀족을 계층 맨 꼭대기에서 끌어내려 일반 민중과 똑같이 취급한 것은 백성의 입장에서 정치를 논
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해체
2.2 일상성의 경험 : 권태와 내면의 절대성
2.3 무관심성의 경험 : 유희 충동과 근대의 타자
2.4 관조( 시각적 사고)와 은유의 수사학
2.5 외출-귀가의 패턴.
2.6. 주관적 시간의 절대화와 공간 형식
Ⅲ. 결론
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)
2. 한국의 과정철학
Ⅳ. 결론
1. 화이트헤드의 과정철학에 대한 의의
2. 화이트헤드의 과정철학에 대한 비판
3. 화이트헤드의 과정철학에 대한 연구자의 평가
- 참고 문헌
1. 단행본
2. 정기 간행물
3. 미 간행물
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평가 등이 이루어져야 할 것으로 보인다.
【참고문헌】
<국내문헌>
김홍운·김사영(2002). 『관광개발론』, 서울: 형설출판사.
강신겸(2002). "농촌관광의 가능성과 발전방향", CEO Information 제333호. 삼성경제연 구소.
-----,(2002), "마을단위 녹색
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절대 행하지 말아야 합니다.
* 평가의 공정성에 대해 어떻게 대처해야 하는가?
- 학생들에게 지필평가 문항에 대한 사전 정보를 공평하게 제시해야 하며, 한 학년을 나누어 들어가는 동교과 교사가 있을 경우에는 협의를 제대로 하여야 합니다
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본인을 어떻게 평가하고 있습니까? 그 이유는 무엇입니까? (최대 400자)
7. 본인이 입사하게 된다면 LG패션에서 반드시 이루고자 하는 목표는 무엇입니까? (최대 400자)
※ 대표제품
※ 재무정보
※ 지원분야 면접 기출문제
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[한국과학기술기획평가원(KISTEP) 자소서 자기소개서] 지원동기 입사후포부 샘플
2.지원동기
(초략)....분야에 특화된 저의 전문성들이 평가원내 미래 지향적인 핵심인재로 성장해 나가는데 필요한 탄탄한 전문기반이 될 것이라고 생각합니
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평가원에서 근무하게 된다면 조직의 건강보험 심사 능률을 높일 수 있는 경영전략을 제시해 볼 수 있도록 할 것입니다. 그리고 연구 지향적인 자세를 항상 가지고 평가원 경영의 미래를 제시할 수 있는 역량있는 직원이 되도록 하겠습니다.&nb
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지향] 주어진 업무나 역할에 대해 사명감과 책임감을 가지고 내·외부 고객의 신뢰를 얻기 위해 노력했던 최근의 가장 대표적인 사례에 대해 구체적으로 기술해 주십시오.
[공직윤리] 공공기관 종사자로서의 책임감이나 공공서비스 제공자
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