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미술교육논총』 제1집 (서울교육대학교 미술교육연구회, 2011), pp.87~96
- 김병재, 「창의성 배양 교과목 개발 및 운영사례」, 『공학교육』 Vol.8 No.1 (한국공학교육학회, 2000), pp.14~18
- 권오남, 박지현, 박정숙 「창의인성교육을 위한 수학 수업 모
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과정이 증명에 해당하며, 이렇게 해서 찾아낸 다른 성질이 정리가 된다.
딘즈는 잘 구조화된 개념 학습 과정에 구체적 자료와 게임을 사용해서 수학적 구조를 지도해야 한다고 주장했다. 하지만 구조 지향적인 교구와 수학수업의 원리가 수학
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과적으로 학습성과가 '확립된 전체'로서 자각되도록 하여야 할 것이다.
참고 문헌과 참고 사이트
. 수학 학습-지도 원리와 방법
. 수학 교육학 개론
. 수학과 학습지도와 평가론
우정호 지음
김응대, 박한식, 우정호 공저
강옥기 지음
서울대교
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과학 교육에 도움이 되며 유아가 교실에서 얻은 통찰은 집으로 연결될 수 있는데 부모는 이 경험을 유아가 집에서 다시 해 볼 수 있는 기회를 제공할 수 있다.
참고문헌
수학 학습 지도 원리와 방법, 우 정호 서울대학교
초등과학 교육론 김 기
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과학 통합 활동을 경험한 집단의 유아들은 전통적인 교수-학습 방법을 경험한 집단의 유아들에 비하여 수학과 과학 관련 탐구 능력이 뛰어난 것으로 분석되었고, 후속연구에서는 수ㆍ과학 통합 활동을 실시한 수업의 사례 분석이 이루어 졌
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학과 발도르프 교육학. 서울 : 밝은누리 I. 도입
II. 대안교육
1. 대안학교란
2. 대안교육의 등장배경
3. 대안교육의 의미
4. 대안학교의 유형
5. 한국의 교육 현실과 대안교육
III. 루돌프 슈타이너와 발도르프 교육학
1. 슈타이너의
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과 문제를 논의하여 맞춤형 피드백을 제공한다. 이러한 다양한 평가 방법을 통해 도형에 대한 학생들의 이해도를 전반적으로 높이고, 그들의 수학적 사고력을 보다 효과적으로 발전시킬 수 있다. 1. 수업 목표 및 개요
2. 수업 진행 단계
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수학 교육의 질을 높이고, 미래의 수학적 사고를 지닌 인재를 양성하는 데 기여할 것이다. 1. 수학 토론의 필요성 2015 교육과정의 맥락
2. 구성주의 수업의 효과 실제 사례와 분석
3. 수학적 사고력 향상과 토론의 연관성
4. 교실 내 수학
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과 수업. 양서원.
이지연,김태준(2011). 교육심리학(유아교사를 위한). 양서원.
L.KOHLBERG 저, 김민남·김봉소·진미숙 역(2004). 도덕발달의 철학. 교육과학사.
김보미(2015). 다중지능이론을 중심으로 중학교 2학년 학습부진아의 수학적 태도 및 성
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수업 시간
관 찰
중
합동인 도형의 성질을 이용해 문제를 해결하고, 도형판으로 합동인 도형을 만드는데 어려움을 겪는다.
하
합동인 도형의 성질을 이용해 문제를 해결하지 못하고, 도형판으로 합동인 도형을 만드는데 어려움을 겪는다.
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