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글을 중심으로 옮겨져 있다. 또한 지은이가 여행한 곳의 역사적인 배경, 풍습, 사회의 형편이 나타나 있으며 일기나 편지, 생활문, 보고서 등의 여러 가지 형식을 차용할 수 있다.
참고문헌
ⅰ. 김승종, 올바른 사유와 글쓰기, 전주대학교출판
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읽기 교육이란
1. 독서 교육의 정의
2. 독서 교육의 필요
II. 연령별 독서지도-발달단계에 맞는 독서
1. 태교시대 (0세)
2. 자장 이야기 시대 (1,2세)
3. 그림책 시대 (3,4세)
4. 옛날이야기 시대 (5,6세)
5. 환상동화시대 (초등학교1,2학년)
6. 역사 이야기
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목적
1.3. 교육평가의 중요성
2.교육평가의 종류
2.1. 전통적 평가와 현대적 평가의 비교
2.2. 내용 중심 평가와 학습자 중심 평가
2.3. 교육평가의 다양한 형태
3.교육평가의 과정
3.1. 평가 계획
3.2. 평가 수행
3.3. 평가 결과 분석 및 활용
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읽기 기능
2. 외적 요인
1) 글의 내용적 특성
2) 글의 형식적 특성
Ⅶ. 독서(책읽기)의 동기 유발
1. 독서 계획표를 짜게 하자
2. 책을 읽는 모습을 보여주자
3. 아이들과 책의 내용에 대하여 이야기를 나누자
4. 독서 후 활동을 강조하자
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활동1: 경험 떠올리기
활동2: 쓸 내용 정리하기
활동3: 생각과 까닭이 드러나게 글쓰기
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
생각이 잘 드러나게 글을 쓰는 방법을 알고 있는가?
상
생각과 그 까닭이 잘 드러나게 글을 썼다.
수업 중
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 동화의 환상성
Ⅲ. 동화의 가정파괴적 요소
1. 남녀사통의 이야기
2. 근친상간적 이야기
1) 털복숭이
2) 손없는 소녀
Ⅳ. 동화의 주제
Ⅴ. 동화의 감상
1. 제시부, 낙원에서의 인간과 자연의 조화
2. 발전부, 낙원에
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작문법
Ⅲ. 미술감상교육(미술감상지도)의 필요성
Ⅳ. 미술감상교육(미술감상지도)의 내용구성
Ⅴ. 미술감상교육(미술감상지도)의 사이버미술관
Ⅵ. 미술감상교육(미술감상지도)의 유아교육
1. 표현능력 신장에 도움이 된다
2. 조형
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활동에 흥미를 가질 수 있게 한다.
※ 판서계획
학습주제: 글을 쓰기 전에 내 생각을 정하기
활동1: 겪은 일 이야기하기
활동2: 은서의 생각 알아보기
활동3: 에디에게 자기 생각 이야기하기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가
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(STAD)협동학습의 모형과 절차
1. STAD 협동학습 모형
2. STAD 학습의 전개 과정
3. 수업의 흐름
1) 수업의 소개
2) 소집단 활동
3) 형성평가
4) 개별?팀 향상 점수
5) 소집단 점수의 게시와 보상
Ⅵ. 결론 및 시사점
참고문헌
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활동을 구체적으로 이끌어주고 있으며, 선정한 아이디어를 조직하는 과정 역시 표를 사용하여 스스로 정리할 수 있도록 돕고 있다. 이후 글쓰기 과정과 고쳐쓰기 과정 역시 순차적으로 제시하여 글쓰기의 올바른 과정을 제시해 주는 구성을
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