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장학담당자들이 형식적인 자세에서 벗어나 보다 투명하고 합리적인 행정을 하기 위해 연구하고 그에 맞는 자질을 갖추어주길 바래봅니다.
한국의 장학과 장학 행정의 문제와 과제를 살펴보고 발전방향에 대해 알아보았다. 우리가 가지고 있
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항목이 지나치게 많고 그것도 정책위주 행정·관리 위주 현안과제 위주의 것 에 치우치고 있어 교육을 지원 격려하는 장학위주의 것은 소외되어 있다.
⑤ 질적 측면 평가 정성적 평가의 비중이 낮고 양적인 평가에 치중하고 있다.
⑥ 평가에
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합리적으로 편성·운영되고 있는가?
교실수업 개혁이 교사들의 자발적인 동기와 적극적 노력에 의해 추진되고 있는가?
교육활동, 특히 교실수업이 상호(동료)장학과 교과별 팀웍에 의해 추진되고 있는가?
교원의 조직이 교실수업 개혁을 비롯
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장학의 본질적인 기능을 충분히 발휘하기 어려운 실정을 고려할 때, 장학력을 높이기 위해 자율장학의 효과적인 활용이 필수적이다. 교육청이 학교현장을 대상으로 전통적으로 시행해 오고 있는 종합장학, 일반장학, 담임장학 등과 자율장학
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합격자로서 4년 이상의 교육경력이나 교육행정 경력 또는 교육연구 경력이 있는 자, 2년 이상의 장학사 교육연구사의 경력이 있는자, 11년 이상의 교육경력이나 2년 이상의 교육경력을 포함한 11년 이상의 교육연구 경력이 있는 자, 박사학위를
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지에 대해 다루어 보았다. 장학이 성공적으로 이루어지기 위해서는 우선 교사 자신이 수업기술의 향상과 전문성제고를 위한 능동적인 자세로 장학 담당자에게 협조를 요청하는 풍토가 조성되어야 하며 장학 담당자 자신이 풍부한 전문적 교
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항목)
1,000점
출처 : 2004년 초등학교 평가 편람. 서울시성동교육청 발간자료 p. 6.
Ⅵ. 맺는말(장학평가의 문제점 및 개선방향)
장학은 교육행정의 실제와 교육행정학의 이론체계에서 대단히 중요한 위치를 차지하고 있으며 그 궁극적 목적은 학
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합하여 살펴보면 첫째, 불기소처분의 헌법소원 대상성과 관련하여서는 그 대상성을 인정하는데는 특별할 이의가 없는 것으로 보이며, 이와 같이 불기소처분에 대한 헌법소원 대상성을 인정하는 것은 기소독점주의 및 기소편의주의를 채택하
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장학을 부담스럽게 생각해서는 교육이 바로 설 수 없다. 장학사와 교사의 갭을 없애려면 현재처럼 장학사가 지도 조언하는 위치가 아닌 함께 협의하고 지원하는 체제로 바뀌어야 한다. 모든 학교 운영은 학교장 책임하에 민주적이고 합리적
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기소개서 기졸업자 합격 면접후기 기출
1.지원동기(귀하의 회사를 선택하는 기준과 세종병원그룹을 선택한 이유)
2.Collaboration(타인과의 협업을 통해 목표를 달성한 경험)
3.Commitment(타인을 위해 봉사한 경험)
4.Challenge(남들과 다른 도전정
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