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발표하고 토론하며, 교사는 각 집단의 활동 결과에 대하여 평가하고, 정리하고, 과제를 제시하며 차시의 수업내용을 예고해 준다. 이상의 학습활동 과정을 형식화하면 다음과 같다.
수업시작
학습목표 제시
동기유발
→
소집단 구성
→
소집
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정리
학습평가문제를 제시하여 평가한다.
다음시간에 공부할 내용 알기
- 다음시간에는 유지 및 당류에 대하여 알아보기.
배운내용을 함께 대답하며 정리한다.
문제에 따라 답을 풀어보고 발표한다.
차시 내용확인
문답
PPT자료
7분
(50분)
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발표와 3,4 차시 내용 정리, 자기반성, 가져야 할 바른 태도에 대해 포트폴리오를 작성합니다.
◎ 시청각 자료 관련 질문하기
준비된 시청각 자료와 비슷한 자료의 시청경험에 대하여 질문한다.
- 우리나라의 과학기술에 관한 시청각 자료를
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자료와 사료제시를 통한 탐구학습을 통해 권문세족의 등장배경과 그들이 권력을 유지할 수 있었던 기반을 추론하도록 지도한다.
▶탐구학습의 내용을 발표하도록 한다.
▶학생들의 발표에 대하여 칭찬하고 내용을 정리한다.
▷읽기자료와
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발표한다.
ppt 자료
정리
(5분)
▶정리하기
▶다음 차시 예고
▶인사
작품의 주제와 시적 화자의 상황, 작품에 담겨 있는 보편적 정서에 대한 발문을 통해 오늘 배운 내용을 정리한다.
다음 차시를 예고한다.
고려 속요의 특징, 청산별곡과 아리
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발표한다.
발표 학습
5분
(30분)
PPT자료
외식 시 식사 예절
▶ 동영상 보여준다.
▶ 외식 시 식사 예절에는 어떤 것이 있을까
▶ 동영상을 보고 질문에 대답할 수 있다.
전체학습
7분
(37분)
PPT자료
동영상
정리
학습내용 정리
▶ 학습 내용을 정
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발표
관찰법
중
실험에 참여하나 기체의 특징을 1가지 이상 말할 수 있다.
하
실험에 참여하는 태도가 부족하고 특징을 말하지 못한다. Ⅰ. 수업을 설계하며
Ⅱ. 대단원의 이해
Ⅲ. 교재연구
Ⅳ. 학생의 실태
Ⅴ. 본시 수업의 설계
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자료 >
1. 환경부(2005).생활 속의 음식물 쓰레기 줄이기
2. 환경부(2005).남은 음식물도 따로 모으면 훌륭한 자원이 되죠
3. 환경부(2005).왜 음식물 쓰레기가 문제인가요
4. 새마을운동중앙회 환경부(2003).음식물 쓰레기 줄이기 나부터 실천
5. 경
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정리하면서 눈에 띄었던 것은 다양한 화법의 상황이다. 수업이라는 틀 안에서 이루어지는 대화는 그 상황이 매우 한정되기 때문에 수업을 통해 다양한 상황을 경험할 수 있도록 해야 한다.
듣기와 말하기는 단순히 ‘대화를 많이 하면 된다.
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발표한다.
학습단계
학습과정
교 수 학 습 활 동
시간
자료() 및 유의점(※)
실천 동기 부여하기
정리하기
차시예고
▣ 정리하기
사과하는 말 활용해보기
2‘
1‘
※ 3명 정도 발표한다.
만화 ppt
※ 3명 정도 발표한다.
T : 자 모두 티비를 보세요
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