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평생교육 개념 정의에 관한 연구. 중앙대학교 일반대학원 석사학위논문.
교육문화연구소
https://www.edulabkorea.com/reference/general.php?ptype=view&idx=441&page=18&code=general
교육부 공식블로그, https://if-blog.tistory.com/12508 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육
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평생교육의 필요성이 점차 높아지고 있다.
Ⅲ. 결론
4차 산업혁명시대에서는 문제에 대한 해답보다는 무엇이 문제인지를 찾아내고 스스로 문제를 만들어 낼 줄 아는 문제 제기 능력 또는 문제창출 능력이 필요한 시대가 되었다.이에 창의와
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평생학습은 학습자의 관점에서 개인의 자발적이고 능동적인 학습 과정에 초점을 맞춘다. 하지만 두 개념은 전 생애적 관점, 학습자 중심 접근, 다양한 학습 형태의 인정 등에서 중요한 공통점을 공유하고 있다.
우리나라의 평생교육과 평생학
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경우도 드물다. 더 나아가 평생학습도시 정책 이후로 지방자치단체의 평생학습에 대한 관심이 급증하면서 주민들을 위한 다수의 무료강좌를 개설되어 지역의 대학평생교육원은 점점 그 입지가 축소되고 있다.
따라서, 대학평생교육이 학문
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혁명에 있어서 과학기술인 AI와 지식창조사회의 지속적인 발전으로 평생교육도 여러 가지 변화하였다. 4차 산업인 많은 과학기술의 발달로 인해서 평생교육을 다양한 매체로 인하여 학습할 수 있도록 가능하게 하였다. 따라서 나의 평생교육
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평생교육프로그램개발론 교안
2. 배장오. 평생교육프로그램개발론. 경기도: 서현사, 2018.
3. 이해주. 평생교육프로그램개발. 서울: 한국방송통신대학교출판문화원, 2017. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 평생교육이 학교 교육과 같이 규범적
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평생교육의 필요성을 인지하여 자신의 삶을 풍요롭게 하기 위한 평생학습이라는 사회적 실천을 전개해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
· 은주희 저, ‘평생교육환경에서 학습성과 예측요인 규명’, 이화여자대학교 교육대학원 : 서울, 2013
· 여
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것이 어렵고, 사회 속에서 제 역할을 수행하지 못하는 개인들이 많아지는 것은 사회가 유지, 발전하는 것에 있어 방해 요인으로 작용할 가능성이 매우 높다.
기능론적인 관점에서 보면, 교육이 수행해야 하는 많은 역할을 평생교육이 담당하
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히 취급될 수 있는 개인의 적성지도와 적성진로에 대한 보완체계로서 그 수정의 기회를 제공한다.
여섯째, 평생교육은 학습자와 교사의 수평적 관계를 형성하여 교사는 전통적인 교사의 역할과 달리 촉진자(Facilitator)의 역할을 수행한다. 또
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평생교육법에 제시된 평생교육프로그램 7대 영역 중 1개를 지정하여 평생교육프로그램 개발 주제를 선정하고, 프로그램을 개발하기 전에 잠재적 학습자를 대상으로 요구분석을 한다고 가정했을 때 요구분석을 위한 설문지를 작성해 보았다.
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