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전망. 종교교육학연구 제 18권 . 189-209 1. 서론
2. 지구화의 의미
3. 초국적 정체성의 개요
4. 다양한 집단들의 인권 및 시민권을 둘러싼 여러 문제
5. 다양한 집단들의 여러 문제를 해결하기 위한 대응방법
6. 결론
7. 참고 자료
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및 교수적합화 기반의 학생 생활 연계 수업 적용 연구
유봉호, 정영주, 교육과정, 교육평가, 교학연구사, 1993
김동환, 권낙원, 교육과정과 평가, 상조사, 1998 1. 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오.
2. 교육과정
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사회학의 성립과 발전
1. Gumplowicz(1838-1909)
2. Ehrlich(1862-1922)
3. Max Weber(1864-1920)
4. Luhmann(1927-)
5. 기타 법사회학자들
Ⅱ. 미국의 사회학적 법리학
1. Holmes(1841-1935)
2. Roscoe Pound(1870-1964)의 사회학적 법리학
3. Cardozo(1870-1948)
Ⅲ.
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철학적 교육학의 임무이고, 그 특수 목적은 국가 및 사회의 실제적 요구에 의해서 정해져야만 한다. 또한 사회와 교육조직과의 관계는 사회과학의 기초에 근거해야만 한다고 했다.
분트 문하에 있던 라이도 교육문제의 연구에 관찰, 실험, 통
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사회학 및 정신분석학의 전문 용어학적 문제와 계산이나 토목공학, 항공교통관제 및 신칸트 철학의 전문 용어학적 문제 사이에 공통된 바탕이 없을 것이다. 사상사, 인식론, 의미분석론 및 전문화된 사전 편집학으로도 이들 문제를 다루기에
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Press, 1996.
Peusen, C. A. Van, 손봉호강영안 역,『몸영혼 정신』, 서광사, 1983. 1. 들어가며.
2. 데카르트와 송과선.
3. 송과선의 유무 논란.
4. 송과선과 영혼.
5. 데카르트의 문제 지점 및 과학과 철학이 나아가야 할 방향.
6. 마치며.
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철학의 정의
- 과학이란?
1. 과학의 의미
2. 과학의 전제
3. 과학의 기능
- 과학과 철학
- 철학과 과학의 이해 및 비교
1.우리나라 과학의 반철학적인 배경
2.철학사와 현대과학의 흐름
3.인간과학으로 도전받는 고전과학 개념
4.21세기
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및 기타 성장과 관련된 측면을 포함할 수 있다.
물론 교육의 목적과 가치는 문화, 지역, 개인 신념 및 교육 체계에 따라 다를 수 있으며, 다양한 이해와 목표가 존재한다고 볼 수 있다.
8, 교육철학 강의를 듣고‘교육이란 무엇인가’라는 질문
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및 비판
@재건주의
1. 재건주의란 무엇인가?
2. 교육원리
3. 의의
4. 한계
5. 영향 및 비판
@실존주의
1. 실존주의란 무엇인가?
2. 교육원리
3. 의의
4. 한계
5. 영향 및 비판
@분석철학
1. 분석철학란 무엇
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사회학자 파슨스의 표현을 빌리면 세속화의 기록이다.(Parsons,1972). 종교적 절대권위가 무너져 신앙의 자유가 등장했고 경제적으로는 국부의 군주소유가 무너져 자유로운 시장경제가 발전하였고, 정치적으로는 충성과 복종의 의무만 강요받던
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