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유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2013
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동 누구나 갖고 있는 과학적 자아(scientific self)의 개념
2.
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유아과학교육”, 학지사, 2013
- 김세하, “유아의 과학적 질문에 기초한 과학활동이 과학적 탐구능력 및 태도에 미치는 영향”, 중앙대, 2013
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
- 김찬종외, “과학교육학개
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과학 교육에 많은 영향을 주고 있다.
Ⅳ 참고자료
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 김찬종외, “과학교육학개론”, 북스힐, 2000
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ
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유아과학교육”, 양서원, 2013
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
- 김찬종외, “과학교육학개론”, 북스힐, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 과학과정기술의 개념 및 3-5세 유아의 과학적 탐구하기에서의 적용
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교육의 현황과 개선방향”, 용인대, 2006
- 양옥승외, “유아교육학 탐구”, 학지사, 2002
- 박희숙, “컴퓨터영역의 통합적 접근이 유아의 창의성에 미치는 영향”, 숙명여대, 2012
- 정계수, “컴퓨터 CD-ROM을 활용한 과학 활동이 유아의 과학적
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교육과정, 중앙대학교 부속유치원의 활동중심 통합 교육과정, 덕성여대 부속유치원의 상호작용에 기초한 교육과정, 연세대학교 어린이생활관 개방주의 유아교육과정 등은 유아의 흥미를 중심으로 하여 전개되는 통합적 접근법의 철학과는
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유아교육. 이화여자대학교 출판부
홍용희(1997), 어린이들의 학습에 비계설정, 창지사.
신애경(2003), Thinking science 프로그램이 학생들의 인지발달 가속과 인지과정 기능의 발달에 미치는 효과, 한국교원대학교
김태연(2007), 창의적 과학활동에서
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업계획서·교육철학 발표 포함)
유아교육대학원의 석사 면접은 대체로 서류 기반 심층 구술면접 형태로 진행되며, 일부 대학에서는 자기 교육철학 발표나 수업설계 계획 설명을 요구하기도 합니다.
면접 주요 구성은 다음과 같습니다:
학업
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교육법에 따라 설립된 기관으로서 만3세 부터 초등학교 취학 전까지의 어린이를 교육하며, 운영시간에 따라 기본 과정과 종일제로 나뉘며, 설립유형에 따라 국공립유치원, 사립유치원으로 나뉜다(유아교육법).유치원 소관부처는 교육과학기
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유아 보육정책의 평가에 관한 연구>,광운대학원, 2005
김기석(1993), 학습과 행동, 교육과학사
홍인혜,<영유아보육 및 유아교육 정책 변천에 관한 연구>, 성신여대대학원, 2006
김호권 : 학습지도의 원리와 실제, 서울 : 서울특별시교육위, 200
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