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위한 생태학적 접근 방법의 이론적 기초
1. 학습관 및 평가관의 변화
2. 평가는 왜 하는가?
3. 왜 생태학적 평가를 해야 하는가?
4. 국어교육에서 생태학적 관점의 이해
Ⅲ. 초등학교 3학년 1학기 국어과 평가 사례
Ⅳ. 결 론
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단계 : 자연적인 상황에서 일반적인 구어의 이해
Ⅵ. 영어듣기지도(영어듣기교육)와 수행평가
1. 단답형 문항(short answer question)
2. 정보 격자 찾기
3. 듣고 그림 그리기
Ⅶ. 영어듣기지도(영어듣기교육)의 사례
Ⅷ. 영어듣기지도(영어듣
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말하기 지도에 유용한 시사점을 던져 줄 것이다.
5.결론
지금까지 상황맥락을 반영한 말하기 듣기 교육의 내용체계와 실제 적용에 관하여 논의를 진행하였다. 본 연구에서는 크게 두 갈래의 경로를 따라 말하기 듣기 교육의 내용 구성에 접근
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교육정보
2) 직업 정보
3) 개인·사회적 정보
6. 가치관
7. 환경요인
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 문제점
Ⅴ. 프랑스의 진로교육(진로지도) 사례
1. 중앙정부-지방교육청 행정체제
2. 지역진로정보센터(CIO)
3. 연구개발행정체계
4. 학교의
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교육과정에서 소집단 활동이 중요하게 다루어져야 하며, 교사는 학생들 간의 바람직한 상호작용이 많이 이뤄질 수 있도록 해야 한다고 본다.
Ⅷ. 말하기지도(말하기교육)의 모형
1. 준비단계 - 말을 할 때의 기본자세 연습
가. 몸은 듣는 사람
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문제점 해결로 학생들이 우리말과 영어의 자음, 모음, 강세, 리듬 그리고 억양의 차이를 자연스럽게 습득하게 하여, 영어 듣기 능력을 길러주기 위해서는 다양하고 효율적인 방법을 동원하여 지도해야 할 것이다.
Ⅶ. 듣기의 평가
듣기 평가는
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듣기 지도의 원칙
5. 듣기 지도 방법
1) 듣기 지도 방법의 유형
2) 듣기 지도의 절차
3) 실제 수업에서의 듣기 지도 방법
4) 초보학습자를 위한 듣기 지도 원칙
6. 듣기 평가 기법
1) 관찰
2) 인터뷰와 생각 말하기
3) 받아
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국어사용의 태도 및 습관
2) 단어와 문장의 올바른 구사
3) 표준어와 맞춤법
Ⅵ. 국어문법교육(국어문법지도)의 현황
Ⅶ. 국어문법교육(국어문법지도)의 문제점
Ⅷ. 국어문법교육(국어문법지도)의 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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목표
3. 개선방향
Ⅶ. 영어교육(영어지도, 학습)의 사례
1. 설문조사
2. 과제 설정
3. 과제 실행
Ⅷ. 영어교육(영어지도, 학습)의 방법
1. 말하기
1) <예 1> 단기기억 훈련 게임
2) <예 2> Pattern and Substitution Drill
2. 듣기
3. 읽기
참고문헌
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교육과정의 지도방법
1. 보기(viewing) 지도
1) mime의 활용
2) 비디오의 활용
3) 컴퓨터를 이용한 CD Title의 활용
2. 듣기(listening) 지도
3. 말하기(speaking) 지도
1) 듣고 따라 말하기(listen and repeat)
2) 노래(song)나 챈트(chant)로 말하기
3) 놀이(play)나
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