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교수학습 단계
① 안내
자료 등을 제시하여 학생들이 탐구해야 할 문제에 관심을 가지게 되는 단 계
② (용어 정의)
필요한 경우 가설에 사용되는 용어 혹은 탐색의 어느 단계에서라도 사용되 는 용어를 명확히 하는 단계
고정되어 있는 단계
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활용
직접평가 위주
지속적/종합적 평가
타당도/전문성/상황적합성 강조
평가시기
학습활동이 종료되는 시점
교수-학습과 평가활동 분리
학습활동의 모든 과정
교수-학습과 평가활동 통합
기존 평가방식과 수행평가방식의 비교표
비교
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수용반영시키면서 발전해 왔다는 것이다. 이것은 바로 미국 사회과 교육이 변모될 사회를 미리 전망하면서 이 같은 변화에 대처할 수 있는 교육과정을 개발하여, 그 시대에 적합한 사회과 교육의 내용을 선정, 교수하였다는 것을 의미한다.&nb
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수 없게 만들었기 때문이다.
참고문헌
1. 김용구 외 역(2001), 학교가 달라져야 한다, 미래경영개발연구원
2. 강상철·정용하(1997), 학부모의 교육 참여에 관한연구, 충남대학교교육발전연구소
3. 경북교육청(1999), 새 천년 열어갈 경북 교육 2002
4.
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수업참관을 통하여 교사들의 수업 및 학급경영활동을 관찰하고 이에 대해 교사들에게 지도, 조언을 제공하는 과정
교직원들의 교육활동의 개선을 위하여 그들의 필요와 요구에 대해 학교 내외의 인적, 물적 자원을 활용하여 단위학교 자체에
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활용자료 : 컴퓨터, 실물 화상기, TV
4. 형성(수행)평가 계획
평가 영역
평가 내용
평가기준
도달목표
평가시기
평가방법
인지적
영역
전자석의 성질 과 특징을 알고 일상생활에서의 이용을 아는가?
·전자석의 성질을 잘 알고 있으며 일상생활
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수집방법이나 분석방법에 있어 현저한 차이가
있어 교육 현장에서는 평가의 목적에 따라 알맞은 방법을 적용해야 한다. 이종승
(1987)은 이러한 양적 평가와 질적 평가를 상호 보완적으로 활용하는 탐구 모형을
[그림 1]과 같이 제시하였다.
[
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통신 기술의 적용과 융합학습모형의 미래
4.1. 정보통신 기술의 변화 방향
4.2. 유비쿼터스 기반 구성주의적 융합 학습 환경의 비전
4.3. 시나리오
4.4. 유비쿼터스 융합 모델의 개념적 모델
5. 유비쿼터스 환경을 위한 오늘의 역할
5.1. 관련
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수 있다. 평가의 결과는 다음 달이나 다음 학기 다음 학년의 계획을 수립하는 자료로 활용한다. 학급경영평가는 학급 담임교사 자신이 평가자가 되는 것이 일반적이나 경우에 따라서는 학교경영평가의 일부로서 학교장이 직접 평가하는 경우
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수학, 조작, 과학, 미 술, 독서, 역할, 음률, 쌓기, 컴퓨 터, 요리, 그룹토의, 견학 등 프로 젝트 주제와 관련된 활동
10:50-11:10
정리정돈 및 활동계획 평가
활동 영역별로 정리정돈 및 활동계 획 평가하기
11:10-11:50
소집단활동 및 실외놀이
동화,
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