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요인
① 유창성(fluence)
: 가능한 많은 양의 아이디어를 산출하는 능력
② 융통성(flexibility)
: 유창적인 사고의 연장, 접근방법의 다양성
사고의 틀을 바꾸는 능력, 다양한 해결책을 찾는 능력
③ 독창성(originality)
: 참신하고 독특한 아이디어를
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개념
2. 갈등의 원인
3. 갈등의 기능
Ⅱ. 갈등관의 변천과정
1. 전통적 견해
2. 행태론적 관점
3. 현대적 견해
4. 상호작용론적 견해
Ⅲ. 갈등의 유형
1. 갈등의 분류기준
2. 갈등의 유형
Ⅳ. 갈등의 관리 및 해결방안
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능력은 물론이고, 기업 전체적 시각에서 전략적 사고를 할 수 있는 사업가적 역량과 시각을 확보하도록 육성할 필요가 있다. 따라서 여러 기능간의 직무 순환을 제도화하여 다양한 역할(Multi-functional)을 소화해 낼 수 있는 제네럴리스트(Generali
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능력개발을 바탕으로 고객중심문화의 확산과 맥킨지 문제해결능력의 배양 등 조직개발 교육훈련을 전사적으로 실시하면서 조직개발의 수준을 한층 더 높여나가고 있다.
경영 혁신팀은 변화담당자에 적합한 중견사원을 팀원으로 영입하여
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문제해결력, 서울 : 창지사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제해결의 개념
Ⅲ. 문제해결의 영향요인
Ⅳ. 문제해결의 과정
1. 문제 의식
2. 문제 이해
3. 계획 수립
4. 계획 실행
5. 반성
Ⅴ. 문제해결력신장을 위한 협동학습 활용
Ⅵ. 문제해
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과정 중심 쓰기 교육을 강조하는 교실에서 나타나는 특징
2 과정 중심 쓰기 교육 모형
2.1. 플라워와 헤이즈(Flower&Hayes)의 쓰기의 인지적 과정 모형
2.2. 최현섭 외의 전략 중심 쓰기 교수-학습 모형
2.3. 원진숙의 문제 해결 중심의 쓰기 과정
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문제파악 단계
3. 해결방법탐색 단계
4. 해결 단계
5. 적용 발전 단계
Ⅵ. 운동학습단계
1. Fitts와 Posner
1) 인지단계(cognitive stage)
2) 연합단계(associative stage)
3) 자동화단계(autonomous stage)
2. Gentile
1) 움직임의 개념 습득 단계
2) 고정화 및
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문제 해결은 사고의 과정이다. 그러므로 학생들은 문제 해결을 신장시키기 위하여 자신의 사고 과정을 분석할 수 있어야 한다. 그리고 학생들은 자신의 문제 해결 과정의 구성 요인을 확인할 수 있어야 한다. 이러한 능력을 길러 주기 위해서
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능력, 문제해결 능력을 중심으로 <성신여대 대학원 석사학위 논문 - 박진영,2008>
* 집단따돌림과 충동성 및 자기개념과의 관계 <대전대 대학원 - 이경숙,2006>
* 집단따돌림에 영향을 주는 요인에 관한 연구 <경상대 대학원 - 허진영,200
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능력의 특성
1) 지체부자유아의 지각장애의 유형
(1) 시운동 협응
(2) 도형-배경 지각
(3) 항상성 지각
(4) 공간위치 지각
(5) 공간관계 지각
2) 감각 통합의 장애
5. 지체부자유의 성격과 자아개념
1) 지체부자유아의 적응 문제
2) 자아개
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