|
자료수집 능력에 긍정적인 영향을 줄 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 문학작품을 통한 수학교육이 유아의 수학능력에 미치는 영향을 수학적 탐구 범주별로 분류하여 살펴보았다. 문학작품을 통한 총체적 수학교육은 누리과정에서 제시하고
|
|
|
문학 활동을 통한 수·과학교육 접근의 실제
1. 문학 활동 1 - 모양에 관한 동시 짓기
활동명
모양에 관한 동시 짓기
대상연령
만2세
관련주제
모양
목표
· 동시를 듣고 공통적인 것을 재구성한다.
· 기본도형에 대한 이해를 돕는다.
준비물
기
|
|
|
문학이 지닌 교육적 기능이다. 문학을 통한 확실한 경험은 아동들이 성장 후에 큰 열매를 맺도록 돕는다.
③ 국가적 측면
문학의 교육적 기능이 실현되는 영역은 매우 다양하다. 개인의 내면적인 충족감이나 새로운 깨달음에서부터 국가차원
|
|
|
두 가지 소통은 모두 학습을 통해서 가능한 것이었는데, 상대국의 민족문학은 고려 말의 시점에서 볼 때 학습의 제재 또는 대상으로 되지 않았던 것으로 보인다. 1. 한국어 교육과 정보 교류
2. 상대국의 정보(情報)로서의 언어와 문학
|
|
|
문학사적 의의
Ⅱ. 문학 교육과 교육과정 분석
1. 교육과정상 문학
2. 시대 구분 - ‘근대로의 이행기’
3. 교육과정 내 문학 작품과 교육내용
4. 문학 작품의 문학사적 의의
Ⅲ. 문학사 교육과 교육 내용
1. 문학사와 문학사 교육
|
|
|
문학개론) 강의안 자료
김유란. \"패러디 글쓰기를 활용한 <공방전(孔方傳)>의 교수?학습 방법 연구.\" 국내석사학위논문 한국교원대학교 교육대학원, 2022. 충청북도
http://www.riss.kr/link?id=T16076824 1. 서론
2. 본론
1) 가전체문학 작품 ‘공
|
|
|
교육하고자 하는 바를 줄 수 있다면 그 얼마나 좋겠는가?그런데 동화가 이를 실현 시킨다. ”라고 하였다. (노치현, 박인숙 1988)
즉 유아문학은 유아들에게 즐거움을 주면서 유아들이 자발적으로 책을 일고 가까이 하게 되면서 그 안에서 여러
|
|
|
목차
서론
본론
1. 아동문학이 가지는 유아교육적 의의를 8가지 모두 설명하시오.
2. 아동의 언어 발달과 문학에 대한 반응에 대하여 유아의 각 연령단계별로 ①발달적 특성, ②문학적 반응, ③영유아에게 제시하기 적합한 책으로 구
|
|
|
문학이기도 하다. 그런 뜻에서 야담은 그 포괄 영역이 서사와 교술 사이에 완만하게 펼쳐져 있는 혼합갈래라 규정할 수 있다.
야담의 기원이나 발생을 딱 잘라 말하기란 어렵다. 대체로 짐작해보면 고려 후기의 사회, 잡록류 문학에서 일화의
|
|
|
교육연구』 제5권 1호, 한국창의력교육학회.
- 김완기(1978), 「兒童 讀書指導 의 效率的 方法」, 『도서관문화』 제19권 4호, 한국도서관협회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학 작품 소개 활동이 갖는 의의
2. 문학 작품 ‘동시’ 소개 활동계획
|
|
메뉴펼치기
