|
시키는 것을 주된 목적으로 하는 프로그램이다.
1) 반복연습형의 기본 구조
개요부분 → 문항선정 → 질문과 응답 → 응답에 대한 판단 → 피드백 → 종결
2) 반복연습형 소프트웨어 선정·활용의 고려사항
① 새로운 지식이나 기술을 제시할
|
|
|
추구하는 안
2. 심화?보충 내용의 시점에 따른 운영안
3. 학생의 특성을 고려한 다양한 운영안
1) 학습능력에 따른 차별화 운영안
2) 기타 운영안
Ⅸ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 비평
1. 장점
2. 문제점
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
.
이 외에도 반분검사 신뢰도 , 문항 내적 일관성 신뢰도 가 있다. 13장 수행평가
1. 수행평가의 개념
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 방법
4. 수행평가의 주요 구성 요소
5. 수행평가의 설계
6. 수행평가의 고려사항
|
|
|
경우에 사용되며 응시자가 수가 비교적 적은 경우에 적합하다.
참고문헌
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사 가. 단답형 문항
나. 완성형 문항
다. 논문형 문항
1) 논문형 문항의 제작원리
2) 채점기준 작성방법
참고문헌
|
|
|
시험이기 때문에 평가의 객관도를 높이고, 채점의 용이성과 공정성을 위하여 선택형 평가의 선다형 문항으로 구성되는 것이 불가피하다. 결국 서술형 문항은 선다형 문항과 보완적으로 사용될 수 있을 것이다.
참고 문헌
김재춘,부재율,소경
|
|
|
- 정의
진위형 문항은 선다형 문항만큼 많이 사용되고 있는 문항 형태로서 교사들이 제작하는 검사에서 흔히 찾아볼 수 있다. 그 이유는 문항제작이 용이하기 때문이다. 진위형 문항(TRUE AND FALSE TYPE)은 제시된 진술문에 피험자가 맞는지 틀
|
|
|
평가내용별 평가유형
나. 평가영역별 평가유형
다. 목표수준별 평가유형
라. 평가기능별 평가유형
마. 평가준거별 평가유형
바. 평가체제별 평가유형
◇평가 문항 유형별 특성
가. 선택형 문항
나. 서답형 문항
다. 수행평가 문항
|
|
|
4. 4학년 국어과 읽기 단원별 목표, 문항정리
(교과서분석)
5. 국어과 성취기준과 평가기준 개발 방향
6. 성취기준표
7. 이원목적 분류표
8. 지문의 선정 및 선정이유
9. 문항제작
10. 현장적용 및 결과분석
11. 결과분석에 의한 문항 수정
|
|
|
고려하여 적절한 문항 유형을 사용하는 것이 바람직하다.
한국에서 시행되고 있는 대표적인 한국어 평가 시험인 TOPIK 시험에서는 읽기 부분에 큰 비중을 두고 있으며, 다양한 난이도의 문항을 통해 정확한 한국어 능력을 검증하고는 있다.&
|
|
|
문항으로 제작된 지능 검사를 실시하여 얻은 자료를 가지고 요인을 분석한 결과, 지능은 일곱 가지 하부 능력으로 합성된 것임을 알게 된 것이다. 이 하부능력을 구인이라고 하며, 구인타당도를 검증하는데 요인 분석이 사용된다.
요인 분석
|
|
메뉴펼치기
