|
와주는 것이다.
(8) 자아의 발달
이 시기의 유아는 애착 대상과의 격리에 대해서도 어느 정도 의연히 대처할 수 있게 되면서 개체화가 이루어지기 시작한다. 유아의 개체화를 뒷받침해주는 발달은 사물을 스스로 조작할 수 있는 조작능력의 발
|
|
|
발달
V. 애착발달
1. 애착발달의 다양성
1) 낯가림과 분리불안
2. 애착의 형성
1) 안정애착
2) 불안-회피 애착
3) 불안-저항 애착
3. 애착발달의 중요성
4. 아버지와의 애착
#2 유아기 사회정서발달
I. 사회성 발달
1. 사회화의 과정
|
|
|
과정
(2) 기억과정
(3) 운동재상과정
(4) 동기적 과정
2. 다른 발달영역과의 관계
1) 사회성 발달과 신체발달
2) 사회성 발달과 언어발달
3) 사회성 발달과 정서발달
4) 사회성 발달과 인지발달
5) 사회성 발달과 부모와의 관계
6) 사
|
|
|
발달과정
1. 탐색적 유희기(4세 이하)
2. 평면적 상징기(4～8세)
3. 입체적 탐색기(8～10세)
4. 입체적 사실기(10～12세)
5. 공간적 사실기(12세 이상)
Ⅶ. 입체표현의 재료와 작품
Ⅷ. 입체표현과 조소
1. 입체표현을 통한 양감의 발견이다
2.
|
|
|
발달은 남·여 공히 3세경에 발달하는 지적발달과 호기심에 따른 질문기가 되는데 이에 따라 일반적으로 신체적 남녀 차와 출산 과정에 대한 의문으로 시작된다.
성적 중성시대인 10세경 까지는 외형적으로 큰 발달은 없으나 남·여의 놀이의
|
|
|
발달단계는 생존의 단계(0~2년), 강화의 단계(3~4년), 갱신의 단계(5~7년), 성숙의 단계(7년 이후)이다. 영아교사와 유아교사의 주요한 전문성의 차이점은 관계의 강도와 친밀도이다. (1) 영아와 영아교사는 신체적·정서적 강도가 높다. (2) 영아교
|
|
|
이해』, 새미
김제곤(2003), 『아동문학의 현실과 꿈』, 창비 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학이 아동발달에 미치는 영향
2. 바람직한 문학활동을 위해 가정에서 부모들이 해야 할 역할
3. 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
발달이 이루어질 수 있도록 부모와 교사, 주위에서 먼저 영아기에 이루어지는 발달과정에 대해 인지하고 필요성에 대해 인식하여 좋은 습관을 들이도록 환경을 조성해주고 영아가 정상적인 발달을 이룰 수 있도록 지도하여야 할 것이다.
Ⅳ.
|
|
|
과정, 고시 제1997-15호
◇ 형설출판(1988), 미술교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과(미술교육)의 목표
Ⅲ. 미술과(미술교육)의 특징
Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 발달단계론
1. 난화기(亂畵期, The Scribbling Stage, 2～4세)
1) 마구 그리는 난화기(
|
|
|
실제, 역락, 2000.
천경록· 이경화, 독서지도론, 박이정, 2003.
한철우· 천경록, 독서지도방법, 교학사, 1996. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 읽기 능력의 특성
Ⅲ. 읽기교재
1)읽기 교재의 성격
2)선정 기준과 방법
Ⅳ. 나오는 말
Ⅴ. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
