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모형(과학기술사회,학습)의 의미 Ⅲ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 선행 연구 Ⅳ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 특징 1. 사회적 문제와 이슈에 초점을 맞춘다 2. 의사 결정 전략을 연습시킨다 3. 직업을 의식할 수 있도록 한다 4.
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모형)의 단계 1. 제 1 단계 2. 제 2 단계 3. 제 3 단계 4. 제 4 단계 5. 제 5 단계 Ⅵ. 브루너 발견학습(발견수업모형)의 수업모형 1. 수업 전 2. 본 수업 3. 수업 후 4. 평가 Ⅶ. 브루너 발견학습(발견수업모형)의 지도방법 1. 탐색 및 문제파
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7. 예시 Ⅳ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 설정과 도입방법 1. 상황 2. 역할 3. 유용한 표현 4. Role-Play 설정방법 5. Role-Play 도입방법 Ⅴ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 모형 Ⅵ. 역할놀이(롤플레이, 역할극) 관련 시사점 참고문헌
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이론적 기초 2. 특징 3. 적용 적합 단원 Ⅳ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 단계 1. 설명하기 2. 시범 보이기 3. 질문하기 4. 활동하기 Ⅴ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 ICT(정보통신기술)활용교육 Ⅵ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 학습모형
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학습목표 3. 교수?학습 과정안 4. 본시 학습의 평가 Ⅴ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 수업모형 Ⅵ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 설계와 진행방법 1. 개념 분석 수업의 단계별 진행 과정(예: 정직과 우정) 1) 개념의 문제의 의
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학습 환경으로서의 웹이 주는 교육적 의미 1999. 박성익 강명희 김동식 <교육공학의 이론·적용·논쟁> 교육과학사 김종문 <구성주의 교육학> 교육과학사 Ⅰ서론 Ⅱ본론 1. 학습동기 2. 인터넷이 학습동기에 미치는 영향
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학습 2. 문제 해결 중심 학습 3. 탐구 학습 4. 프로젝트 중심 학습 5. 실험 실습 중심 학습 6. 토의 및 발표 중심 학습 7. 멀티미디어/첨단매체 활용 학습 8. 시뮬레이션 활용 학습 9. 협동 학습 Ⅷ. 영재교육과정의 학습모형 1. Renzulli의 심
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기반교육(WBI, 웹기반수업,학습)의 실태 Ⅴ. 웹기반교육(WBI, 웹기반수업,학습)의 기능 Ⅵ. 웹기반교육(WBI, 웹기반수업,학습)의 형태 1. 독립 과정 2. 웹 지원 과정 3. 웹 교육 자료 Ⅶ. 웹기반교육(WBI, 웹기반수업,학습)의 설계원리 1. 학습
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이론과 실제. 원미사. 5. 송해덕(1998). 구성주의적 학습환경설계 모형들의 특성과 차이점 비교분석 연구. 6. 교육학 연구. 36(1). 187-212. 7. 석문주 외7(1997). 학습을 위한 수행평가. 교육과학사. 8. 육영해(1998). 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇
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발표논집 임정훈(1999) : 웹기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 박사학위 논문 정인성(1999) : 웹기반 교수-학습 체제 설계 모형, 교육과학사 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 웹
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