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교육행정의 개념 및 기본원리
1.교육행정의 개념
1) 조건정비론 : 교육행정은 사회적․공공적․조직적 활동으로서의 교육활동을 지원하기 위한 수단적․봉사적 활동이다
2) 사회과정론 : 교육행정을 하나의 사회적 과정으로 보고
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한시하였다. 즉 사회체제 전체를 분석단위로 삼았던 관계로 행정현상이나 행정문제 자체에 대한 관심이 희석되었다. 셋째, 경험적 연구로서의 측면이 취약했다. 이론은 경험적 검증을 필요로 하나, 비교행정연구회 학자들이 제시한 고도의
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론
지금까지 조직은 너무나 관료적이고 비효율적으로 운영되어 왔다고 생각된다. 그로인한 문제점들은 공무원의 복지부동, 무사안일 등 다양한 형태로 나타났다. 행정조직의 이런한 문제점들을 해결하기 위해서는 가외성, 애드호크라시조직
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구조적으로 느슨하게 결합되어 있는 특수한 조직이라고 한다. 1.과학적 관리론
1)taylor의 과학적 관리론
2.행정관리론
1)Fayol의 산업관리론
2)Gulick과 Urwick의 행정관리론
3)행정관리론과 교육행정학
3.관료제론
1)Weber의 관료제론
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행정학 분야에서도 1960년대 말부터 신행정론자들에 의해서 후기 행태주의 접근방법이 도입되기 시작했다. 따라서 행정학 분야에서도 정책 지향적인 연구가 크게 일어났으며, 따라서 가치판단의 문제, 바람직한 사회를 위한 정책의 목표에 관
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행정학, 법우사, 2001, pp.78
1)신제도론적 접근방법을 통한 행정학 분야의 연구는 다양하게 이루어지고 있지만 특히 공유자원을 공동으로 이용하는 개인들이 직면하게 되는 유인의 문제를 다루 는 데 적합하다.
2) 공유자원은 우리의 주의에 산
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행정론」. 서울 : 박영사. 2000.
배득종. 「21세기신재무행정」. 서울 : 박영사. 2001
【논 문】
강영석. "지방성부 성과주의 예산제도의 운용에 관한 연구". 동의대학교 대학원 행정학과 석사학의논문. 2002
김선하. "성과주의예산제도 운영에 대한
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행정의 적정성을 확보하며 청렴한 공직 및 사회풍토 확립을 하기 위함이다. 위원회의 설립목적을 충실히 효율적으로 달성할 수 있을지 더 늦기 전에 고민해 보아야 한다.
Ⅲ. 결 론
공직부패의 척결과 방지를 위해서는 다양한 법률적 제제조
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행정은 교육을 위한 행정이므로 교육활동의 본질을 이해하고, 교육의 특수성을 스스로 체험하고, 교육행정에 관한 이론과 기술을 습득한, 훈련을 쌓은 전문가가 담당하여야 한다는 것이다. 전문성이라는 말은 두 가지 의미를 내포한다. 첫째
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행정학, 서울: 대명출판사, 1999.
이황우, 경찰행정학, 서울: 법문사, 1999.
정균환, 경찰개혁 (상,중,하), 서울: 좋은세상, 1998.
정진환, 경찰행정론, 서울: 대영사, 1998.
김병준(1996), "자치경찰제도 도입의 의의와 도입모델", 경실련 월간정책자료.
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