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론을 적용한 수학 교수·학습 지도에 관한연구, 경희대학교 대학원 석사학위 논문.
정보경(2000). 수학교육에 있어서 발견학습과 유의미적 설명학습의 고찰. 석사학위 논문, 영남대학교 교육대학원.
전운환(2014). Bruner의 발견학습 이론을 적용한
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지식만을 중요시여겼는데 이러인해 학문의 질이 떨어지고 교과에 대한 관심이 매우적으며, 학문깊이가 너무 얕아서 브루너의 지식 구조를 본받아 학문을 중심으로 하는 학문중심 교육과정이 제 3차 때 나왔다.
1장
1 . 공식적 교육과정, 잠재
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구조
교과의 구조는 브루너의 지식의 구조와 같은 말로, 교과의 구조를 통해 기본 원리를 알게 하여 어떤 유아라도 그 내용을 받아들일 수 있게 하는 것을 말한다. 유아는 단순히 이름을 외우는 것에서 나아가 지식적 구조를 파악해 그와 관련
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론의 장점
7. 오수벨 유의미 이론의 단점
8. 오수벨 이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 발견탐구학습
1, 발견탐구학습의 개요
2, 발견탐구학습의 장점
3. 발견탐구학습의 단점
Ⅳ. 부르너의 발견탐구학습
1. 이론의 배경과 개요
2. 브루너의 수
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구조'를 강조
- 학습방법 면에서 발견학습과 탐구학습을 강조
- 브루너: 지식의 구조는 초등학교에서 대학에 이르기까지 이해의 수준에 차이가 있을 뿐 어느 단계에서 나 교육이 가능함
* 지식의 구조론의 배경
- 주 요인 - 1950년대부터
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론
이처럼 인간은 다양한 환경체계와 상호작용을 통해 성격 및 행동이 결정되는 것이다. 브론펜브루너의 생태학적 체계이론을 통하여 본인의 환경체계를 고려하였을 때에 이러한 성격유형이 결정될 수 있는 가장 중요한 시기는 바로 청소년
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지식의 형식 ♤
♤ 브루너의 지식의 구조 ♤
♤ 전개 ♤
♤ 타일러의 전통주의 이론 ♤
♤ 슈바브의 개념적-경험주의 ♤
♤ 워커의 개념적-경험주의 ♤
♤ 파이너의 재개념주의 ♤
♤ 켈리의 비판 ♤
♤ 교과중심(교과형) 교
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브루너의 내용중심 교육과정 모형
(1) 교육과정 탐구에서의 근본 물음
(2) 내용중심 교육과정 모형의 문제틀
(3) 내용중심 교육과정 모형의 구성 요소
1) 지식의 구조
2) 나선형 교육과정
3) 발견학습
4) 교육목표 달성도의 평가
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론은 교과의 형식, 즉 마음의 일반적인 능력을 강조한 나머지 교과가 담고 있는 내용 그 자체의 의미를 소홀히 취급함으로써 교과에 들어 있는 객관적인 측면을 도외시 하고 있다. 이에 반해 브루너의 지식의 구조는 교과의 객관적인 측면을
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제언
- 정정희 외 2명 공저(2004) 유아 수학능력 및 수학교육의 연구 동향
- 김민경 외 3명 공저(2006) 유아수학교육의 탐구 1. 피아제의 인지적 구성주의 이론
2. 브루너의 표상이론
3. 비고츠키의 사회문화적 구성주의 이론
4. 관련문헌
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