|
세계사론』, 이은정 옮김, 사계절, 2006.
윌레이스 K. 퍼거슨. 『르네상스』, 김성근 옮김, 문교부, 1963.
하워드 R. 터너, 『이슬람의 과학과 문명』,정규영 옮김, 르네상스, 2004. 1. 들어가며
2.『이슬람의 과학과 문명』의 의의
2.1 『이슬람
|
|
|
세계화가 서로 발전적인 방향으로 나아가기 위해서는 서구 중심주의가 극복 되어야 할 것이다. 서구 중심주의 아래에서는 진정한 의미의 세계화가 이루어질 수 없기 때문이다. 이를 위해서 서구는 자신의 문명과 비 서구 문명이 서로 다름을
|
|
|
서구중심주의
2. 우리안의 서구중심주의
Ⅱ. 본론
1. 서구중심주의의 개념
2. 서구중심주의를 이루는 두 기둥 - 서구예외주의와 오리엔탈리즘
3. 서구중심주의와 세계화 과연 무엇이 문제인가?
4. 서구중심주의의 극복방안
Ⅲ. 결론
1.
|
|
|
세계를 우리 모두는 얻을 수 있을 것이다.
특정세력의 중심주의로써의 지구화가 아니라 문화의 다양성과 다른 민족의 특성을 인정하고 공존의 필요성에 대한 합의로 이룩된 공동체적 지구화가 이루어질 것이다.
-참고문헌-
강정인, 「서구중
|
|
|
서구중심주의에 대한 반성과 거부가 무조건적인 반서구주의로 이어져서는 안 될 것이다. 하나의 관점은 언제나 부분적일 수밖에 없기 때문에 전체적인 관점에 의해서 재조명되어야 하기 때문이다. 김응종, 앞의책, pp 246.
현재 세계 문명의 패
|
|
 |
서구 중심의 유아교육 제도 및 담론이 전 세계 유아교육의 지배에서 한국 유아교육도 자유롭지 않음을 반영한다.
5. 토론
본 논문을 정리하며 논의하고 싶은 두 가지를 정리한다.
첫째, 서구의 교육을 어떻게 수용하는 것이 좋은지 논의하고
|
|
|
사론』30(국사편찬위원회
중화인민공화국 교육부, 2001, 『역사과정표준』(북경사범대학 출판사), p.11
한국 교육인적 자원부, 2002, 『중학교 국사』, p.196~203
文部省, 1998.5, 『小學校學習指導案領解設』(社會編)
日本書籍, 2002, 『わたしたちの中
|
|
|
세계화 시대의 인간교육에 관한 연구 : 자민족 중심주의와 세계시민성을 중심으로. 교육학연구 제 36권 제 4호.
토마스 프리드먼, 신동욱 역(2001). 렉서스와 올리브 나무 1, 2. 서울 : 창해.
토마스 프리드먼, 김상철 역(2006). 세계는 평평하다. 서
|
|
|
세계화는 폭력을 부정하는 평화의 원리로 스포츠와 접목돼 무도스포츠화가 되었고 스포츠를 통해 세계화를 이루었지만 서구스포츠문화로의 전이되고 있는 모습으로 발전하고 있다. 이러한 발전과정에서 동양무도문화의 가치를 높이기 위해
|
|
|
서구의 복지국가들이 1970년에 초반에 있었던 오일쇼크로 인한 영향으로 1970년대 중반이후 정부재정의 악화 현상이 발생하였고, 1970년대 초반에 브레턴우즈체제의 붕괴로 인한 세계경제의 변화로 포드주의적 자본축적 방식에 한계가 드러남
|
|
 |
서구 비서업무 담당자로서 국장실과 구민의 상호 친근한 이미지를 형성하는데 일조하고 구민과 함께 동거동락하는 서구청을 완성하는데 실질적 도움이 되고자 한다. 아울러 대구광역시 서구청이 대구광역시를 넘어 세계 최고의 대민 친화적
|
|
 |
세계도 그 존재를 회복하는 것이다.
5부는 그러한 방법을 자연학에 적용했을 때 거기에 알려지는 제 문제를 약술하고 특히 하 베이의 '혈액순환론'을 상술하고 있다.
6부에서는 자연의 탐구에 있어서 더욱 전진하기 위하여는 무엇이 요구되는
|
|
 |
세계인권선언에서부터 그후 각종 협약과 선언을 통하여 인권의 보장과 더불어 국제적 차원에서의 양성평등실현을 위하여 꾸준히 노력해 왔다. 특히 유엔헌장에 의한 여성권리의 보장은 그 당시 서구 몇나라만에서 인정되던 남녀평등권이 국
|
|
 |
서구 세계의 상호작용이 어떻게 근대 역사에서 중요한 변화를 이끌어냈는지에 대해 깊이 있는 연구를 진행할 계획입니다. 이를 위해 동아시아의 근대사와 서구의 제국주의적 팽창을 중점적으로 비교 분석하고, 그 과정에서 발생한 문화적,
|
|
 |
세계적인 통합교육의 증가 추세에 비추어 볼 때 비교할 수 없을 정도로 낮으며, 여러 가지 물리적 조건조차 구비되어 있지 않은 실정입니다. 더군다나 통합교육을 위한 프로그램도 개발되어 있지 않아 현장교사들의 어려움을 배가하고 있습
|
|
메뉴펼치기
