|
학교 평준화 교육평가, 단국대학교 박사학위 논문, 2000
최대권, 정인섭 편, 고교 평준화, 사람생각, 2002
손희권, "능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리"에 관한 헌법재판소 판례분석, 교육행정학 연구, 1999
윤종혁, 고교 평준화 정책의 적합성
|
|
|
학교로 운영되는 경우가 많다"고 지적했다. 이처럼 이명박 정부 하에서의 수월성 교육이란 학생들의 적성과 소질과 적성을 최대한 살려 주는 교육이 아닌 입시위주의 경쟁교육이 될 가능성이 크다. 이명박 정부의 교육정책에서는 자율, 선택,
|
|
|
학교 재학생의 수는 우리 나라의 학령기에 속해 있는 대부분의 아동이 학교에 다니고 있음을 나타냄. 따라서 이와 같은 수치들은 우리나라에서 학교의 역할이 매우 중요하며, 학생을 위한 교육정책은 아동복지정책이나 가족정책과 상호연
|
|
|
학교폭력과 학교중도탈락은 학교에서 발생되는 다양한 문제들로서 미시적인 측면에서만 해결해야 하는 것이 아니며 제도적으로나 정책적으로 청소년에 대한 복지실천을 해야 한다고 생각한다. 따라서 사회복지사는 문제를 해결하기 위하여
|
|
|
학교교육정상화를 조속히 이루기위해 교육공동체 구성원인 교원, 학생, 학부모, 교육행정자 모두 진지한 자기성찰을 통해 위기에 처한 공교육을 정상화시켜야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공교육의 문제점
Ⅲ. 공교육 정상화를 위한 학교
|
|
|
학교사회사업가가 전문가로 인정받기 위해서는 국가 정책적 차원에서 자격제도실시와 법적 지위보장과 같은 제도적인 배려가 있어야만 한다. 특히 학교사회사업은 학교에서 학생들을 대상으로 시행하는 제도이고 교육제도와의 일관성을 유
|
|
|
학교가 되어야겠다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 대한사립중고등학교장회 지음, 한국의 교육과 중등사학, 한국문화사, 2004. (1)자립형 사립고의 의미
(2)자립형 사립고의 설립 배경
(3)자립형 사립고 정책의 기
|
|
|
학교와 지역사회, 정부가 연계된 통합적 대응체계를 마련하여 신고 활성화와 피해 예방에 지속적으로 힘써야 한다. 이러한 노력이 결실을 맺기 위해서는 정책의 실행력 강화와 함께, 학생·교사·학부모 모두의 지속적 관심과 협조가 뒷받침
|
|
|
학교 정책을 찬동하는 교사
(6) 교육 외적인 분야에 참여하여 전문성을 극대화시키는데 열의가 있는 교사
(7) 교육계 이외의 분야에서의 친구와 교분관계 유지
(8) 지방정부의 역할 및 기능에 능통
(9) 학생들의 현재나 장래의 진로 개선을 위한
|
|
|
정책 목표를 함께 고려하여 서울은 현행 전형방식을 유지하되, 서울 이외 평준화 지역의 입학전형 방법은 해당 학교의 장이 정하여 실시하도록 할 계획이다.
서울 지역 자율형 사립고에 학교장이 입학전형방식을 정하여 실시하도록 하는 문
|
|
메뉴펼치기
