|
중급 말하기 듣기 수업만 담당한다. 그래서 우리 중국교사 지금 교수하는 중심이 된다．
≪ … 중 략 … ≫
2.2문법번역식 교수법을 적용한 지도안
학습 목표 : 조사 ‘-(으)로’의 쓰임 이해한다
주요학습 내용 : ‘
|
|
|
2. 기획 의도 및 필요성과 의의
2. 본론
2-1. 수업 사전 정보
2-1-1.학습자 정보
2-1-2. 학습 단원 및 중요 표현
2-1-3. 학습자의 선수학습 정도
2-2. 전신반응 교수법 적용 수업 모형
2-3. 전신반응 교수법을 적용한 지도안
3. 결론
|
|
|
2014)「아이의 다중지능」지식너머
이선영(2010)「다중지능이론의 관점에서 본 스포츠인 민관식의 잠재적 지적능력 계발과정」성균관대학교 일반대학원 석사학위논문
이정민(2008)「다중지능이론을 적용한 합창수업 지도방안 연구」연세대
|
|
|
학습 목표>
1. 자아 존중감 테스트를 통해 자신의 자아 존중감을 파악할 수 있다.
2. 자아 지도 그리기를 통해 자신의 자아 정체감을 확립할 수 있다.
Ⅳ. 청소년기의 특성과 과제
1. 청소년기의 특성
1-2. 정체감 혼미와 형성
수업매체
1. ppt <
|
|
|
2009)「발달심리학 전생애 인간발달」학지사
정태희(2003)「다중지능이론과 교육적 시사점」교육인적자원부 교육마당 21 통권259호
최유진(2004)「다중지능이론을 적용한 초등학교 6학년 음악과 수업모형 연구」숙명여자대학교 교육대학원 석
|
|
|
연구」한양대학교 교육대학원 석사학위논문
박유나(2004)「다중지능이론의 무용교육적 적용가능성에 관한 연구」중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
박효정 외(2006)「다중지능이론과 수업」양서원
손승철(2009)「다중지능이론과 창의적
|
|
|
2)
평가지
(1)
PPT(13)
◈ 형성평가 학습지 ◈ (정답)
1) 다음 문장을 읽고 진위여부를 판단해 보시오.
① 모음은 공기의 흐름이 장애를 받고 나오는 소리이다. ( × )
② 모음 중에는 발음하는 도중에 입술이나 혀가 고정되어 움직이지 않는 모음이
|
|
|
‘문학과 사회’의 의미
2. 교과서 7단원 2장의 구성 분석
II. 비판
1. ‘사회’ 인식에 대한 경직성
2. 학습활동의 양적 과다
III. 대안 및 실천
1. 다양한 작품 제시와 학습활동의 제한적 활용
2. 교수․학습 지도안
|
|
|
학습자가 배경지식을 적극적으로 활용하고, 작중의 사회적, 문화적, 역사적 상황을 고려하여 작품을 감상하도록 하기 위해서는 교수자의 적극적인 유도 활동과 보조 자료의 활용이 요구된다. I. 분석
1. 대단원 설정의 이유
2. 소단원 구
|
|
|
실습한 것을 각 조마다 평가하는 시간을 가진다.
< 단원의 지도 계획 >
단 원
소단원
차 시
지도내용
편식 없는
건강한 어린이
1) 편식의 이해
1 / 3
① 편식의 정의
② 편식의 원인
③ 편식의 나쁜 점
2) 균형 잡힌 식습관
2 / 3
① 균형 잡힌 식
|
|
메뉴펼치기
