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중학교 한문 교육의 문제점과 개선 방향", 「한문 교육 연구」,서울: 한샘 출판사, 1993.
허천행, "제6차 고등학교 한문과 교육과정 개정과 교수학습 방향", 「한문 교육 연구」,서울: 한샘 출판사, 1994.
이명학, "교육 개혁안에 따른 한문 교육과
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자기 자신의 작품이나 학습과제 수행 활동에 관하여 스스로 평정하도록 하는 방안
6) 고등정신 기능 평가 상황에서 각 기능에 적합한 행동적 용어를 중시한 문제를 제시하는 방안
7) 구두 표현을 중시하는 접근 방안
8) 사전에 제시한 규격,
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교사의 촉진적, 조언적 활동 강화
4) ICT활용수업의 효율성 제고
5) 체계화된 정보 및 자료 제시
6) ICT를 통해 획득한 정보의 출처 및 타당성, 적절성 검토하고 정보윤리 측면 고려
7) ICT활용 선수능력을 반영한 발전학습 내용 제시
3. 정리
4.
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중학교 교육 과정 해설(I) -총론, 특별 활동-. 서울: 대한교과서주식회사.
김재복 외(1996). 현행 교육과정의 분석·평가 연구 -제6차 교육과정을 중심으로-. 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회.
김재춘 외(2000). 예비·현직 교사를 위한 교육
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교사 행동에 대한 학생의 지각과 자아존중감학업성취와의 관계」, 춘천대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2004
이은영, 「능력별 수준별 교수학습자료 적용이 아동의 학업성취 및 자아존중감에 미치는 영향」, 경인교육대학교교육대학원 석
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수학적 힘의 평가
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
6.5.2 수학적 힘의 평가 방법
사회과 과제1.(중학교)
과제2(유치원-4학년까지)
과제 3.
연구과제 4번은 고등학교 교육목표 참조(파란글씨)
교사의 손은 창조자의 손
학습자는 의미
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수학과 7차 교육과정
(1) 단계형이란?
(2) 수준별이란?
(3) 선택 중심이란?
2. 수학과 7차 교육과정의 문제점 및 대안
(1) 단계형 교육과정
(2) 수준별 교육과정
(3) 평가 방안
(4) 선택 중심 교육과정
(5) 학습 분량 과다
3. 5가지 문제점
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교사로 영입해야 한다.
자신의 전공부분 이외에 학생들의 상담, 교육 방법, 지도력 등의 평가를 받아야만 자격증이 주어지게 된다.
교과에 따라서는 유아교육과, 교육대학, 사범대학간에 구별 없이 유아, 초 중등학교를 넘나들면서 중복양성
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학교 미술과교육평가
1. 미술교과에서 평가의 의미
2. 미술과 특성과 평가
3. 미술과 평가 방법
1) 토론
2) 연구 보고서
3) 포트폴리오
4) 관찰
5) 자기 평가 및 상호 평가 보고서
Ⅷ. 초등학교 음악과교육평가
1. 음악 학습의 평가
2. 음악
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교사 역할 면에서의 특징
5. 문제중심학습의 절차
6. 문제중심학습의 모형
1) Barrows & Myers의 문제중심학습 모형
2) IMSA 문제중심학습 모형
3) Delise의 문제중심학습 모형
7. 문제중심학습에 의한 프로그램 설계
1) 문제의 설계
2) 문제의
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