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음악과 교사용 지도서(6), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교 음악과 교사용 지도서(5), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교 음악과 교사용 지도서(4), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교 음악과 교사용 지도서(3), 서울 : 대한교과서(
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위해 손으로 느껴보기도 한다. 비가 그친 것을 알고 물웅덩이에 발을 구르며 물을 튀기고 물방울이 묻은 풀의 촉감을 느끼는 모습을 볼 수 있었다.
놀이활동
교사가 ‘모양’ 동요에 맞춰 손유희를 하자 OO가 관심을 가지며 교사를 바라본다.
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위해 손으로 느껴보기도 한다. 비가 그친 것을 알고 물웅덩이에 발을 구르며 물을 튀기고 물방울이 묻은 풀의 촉감을 느끼는 모습을 볼 수 있었다.
놀이활동
교사가 ‘모양’ 동요에 맞춰 손유희를 하자 OO가 관심을 가지며 교사를 바라본다.
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전래동요의 재미있는 노랫말이나 리듬을 살려 즐겁게 노래한다. OO는 아나바다 바자회에서 자신의 역할을 잘 이해하면서 활동하는 모습이었다. 특히 4살 동생이 관심을 가져하는 장난감을 권유하며 판매하는 모습으로 사회관계증진이 형성될
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위로, 손을 앞으로, 팔을 옆으로 등 위치와 방향을 표현하는 지시어에 따라 몸을 움직일 수 있다.
2학기 발달평가
아동명
OO
연령
만0세
영 역
영역별 평가내용
기본생활습관
음식을 먹기 전 먼저 맛을 보는 OO는 숟가락 사용이 서툴지만 교사의
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아동의 발달 수준 정도에 상관없이 아동의 현재 기능 수준에 맞게 학습환경을 조성해 줌으로써 아동이 자신의 장애 정도에 상관없이 주어진 과제를 실패 없이 수행할 수 있도록 도와주는데 있다.
학습환경을 인위적으로 조성한다 함은 과제
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손 짚기
5) 정간보 지도
6) 주법 지도
7) 단소의 단계별 지도 과정
2. 장구 지도
1) 타법
2) 장단 연습
Ⅴ. 한국전통음악교육(국악지도)의 가창지도와 사설지도
1. 날 좀 보소
1) 준비물
2) 활동방법
3) 기대되는 효과
4) 기타
2. 사설
1) 물
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손님이 오셨을 때의 예절
1) 손님을 맞이할 때
2) 손님께 음식이나 차를 대접할 때
3) 손님 배웅할 때
4. 어른 앞에서의 바른 자세
Ⅲ. 가정생활지도(기본생활교육)의 인사교육
Ⅳ. 가정생활지도(기본생활교육)의 식사교육
1. 동기 유발
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아동발달 이론
이야기나라
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원정보
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알짜사이트
- 관련사
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그대로 두고 손을 바꾸어서 대도역권의 자세를 취한다(대도역권 사진②). 이 상태에서 최대한 오래 참았다가 ‘법-’하는 구령과 함께 다시 반장으로 바꾸고(대도법 사진①) 뒤로 돌아서 대도법(대도법 사진②)을 취한 후 대도역권을 한다(대
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