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평가방법을 마련해야 한다. 그래야 아이들이 긴장하지 않고 자신들의 자연스러운 언어능력을 발휘할 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1994
- 송주연, “유아언어평가도구 개발을 위한 탐색”, 유아교육학회
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: 교문사.
보육과정. 김용숙저. 서현사/ 보육학 개론. 김익균외 공저.교문사/
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
유아교육학 개론, 신옥숙, 서율 : 학지사.
부모 교육의 이론과 실제, 오영희, 동문사 1. 아동의 건강 증진
2. 건강 평가 도구
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호작성 속에서 장애아동들은 물론 비장애아동들에게도 도움이 되는 선순환적 통합교육과정을 어떻게 운영하느냐 하는 것이 교육현장에서 앞으로 해결해야 할 과제가 될 것이다.
①교육과정중심평가도구의 시행으로 평가도구는 아동의 포괄
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아동복지사업안내.
강명순 외, 부스러기사랑나눔회편.(2010). 「지역아동센터의 이해와 실제」. 학지사.
민혜연 외(2007), 지역아동센터 평가도구 개발연구, 방과후아동지도연구.
김은정(2009). 「지역아동센터가 저소득 가정 아동복지에 미치는
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평가. 교육과학사.
염숙경(2000). 아동상담과 놀이치료. 서울: 상조사.
이영애(2001). 놀이를 통한 아동평가와 진단도구에 관한 고찰. 한국놀이치료학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동관찰의 개념
1) 준비단계
2) 관찰단계
3) 평가단계
2.
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아동평가와 진단도구에 관한 고찰. 한국놀이치료학회지.
신은수 외(2006). 생활과 환경 중심의 영유아 과학교육. 양서원.
박창옥(2001). 유아의 창의성과 물, 모래놀이 행동과의 관계. 배재대학교 대학원석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1
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아동관찰이 필요한 이유와 관찰 결과의 활용에 대해 살펴보았다. 아동관찰은 위와 같은 결과의 활용뿐 아니라 치료계획 및 효과를 평가하는 도구로도 활용될 수 있다. 아동의 문제가 얼마나 개선됐는지를 평가하고 이를 통해 어떠한 영역의
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평가도구를 활용한 아동의 행동문제 진단”, 남서울대, 2005
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김일옥외, “아동건강교육”, 양서원, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 관찰의 정의 및 아동관찰의 장단점
2. 아동관찰에서 지켜야 할 지
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평가의 중요성 및 가치를 강조하고 있다. 하지만 형식적 평가와 비형식적 평가는 개념상 규준 집단과 평가도구의 표준화 여부에 따라 구별된 것일 뿐 두 가지 평가 방법 간에 어느 정도 연속성이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동과학
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평가 회의록
2) 성과목표 및 평가 방법
구 분
성과목표
평가 도구 및 방법
측정 시기
행동수정
공격성향, 문제행동 소거
성과지표 : 사전사후 대비 이상 15점 이상 개선
평가도구 : 아동·청소년 문제행동평가척도(50점 만점)
평가방법 : 참여자
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