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역사적 인물이 공존한다는 점에 기반 하여 텍스트를 분석하려고 노력하였다.
그리고 동학농민운동 ,31운동, 419혁명 등 과거에서 현재로 이어져 오는 혁명의 계보를 통하여 역사 속에서 비극을 발견하고, 그에 대한 희망의 혁명적 주체로서 ‘
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가 동학농민운동을 생각할 때 전봉준을 빼놓고 생각할 수 있는가. 우리가 독일의 종교개혁을 생각할 때 마틴 루터를 빼놓고 종교개혁을 생각할 수 있는가. 가만히 따져 보면 역사의 어떤 사건이건 중요한 인물과 연결되지 않은 사건은 거의
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주었다. 1. 백범 김구 선생 약력, 성장배경
2. 사회환경에 따른 리더십 발휘 사실탐구
2.1 – 역사적 사실
2.2 – 역사적 사실 속 리더로서의 역할
3. 역량 탐구를 통해 본 리더십 분석
4. 시사점 및 교훈
5. 질의 및 응답
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역사 교과서 왜곡의 주요내용
1. 한반도 위협설
2. 한국 강제 병합
3. 임진왜란의 침략성 정당화
4. 임나 일본부설
5. 한국사 폄하
6. 군대 위안부 누락
7. 동학농민운동 오도
8. 정한론
9. 강화도 사건 계획성 은폐
일본의 역사 교과서 왜
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동학농민운동과 청일 전쟁
19) 러일전쟁
20) 한국 강제 병합
21) 식민지 조선 개발론
22) 관동 대지진과 조선인
23) 강제동원과 황민화 정책
24) 군대위안부
25) 한국전쟁
4. 일본 역사왜곡에 대한 한국의 대응방안
Ⅲ. 중국의 역사왜곡
1. 동
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* 헬레니즘 로마시대의 철학
2) 근대
* 합리론과 경험론
* 칸트의 비판철학
* 독일관념론
* 현대철학의 여러 조류
* 한국의 철학사상
4. 한국의 철학 사상
* 무속신앙
* 유교사상
* 불교사상
* 도교사상
* 동학사상
* 현대철학의 사조
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동학농민운동과 청일전쟁
7. 한일합병
8. 종군대위안부
Ⅲ. 왜 일본은 역사교과서를 왜곡하려 하는가?
1. 역사문제 정치 공약화
2. 극우세력의 전위집단 ꡒ새로운 역사를 만드는 모임ꡓ
3. 경제불황의 영향
4. 전후 일본제국주
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읽기\", 우물이 있는 집
에드워드 W. 사이드 지음, 박홍규 옮김, 1991, \"오리엔탈리즘\", 교보문고 1. 우리 안의 <서구중심주의>
2. 역사 인식 속의 <서구중심주의>
3. 서구의 척도로 왜곡된 동학농민운동
4. ‘서구중심주의’를 넘어서
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부락단위 자치제도(향약, 계)
양로원 고아원 처음 개설
동학농민운동, 갑오개혁
소극적인 구빈 행정
경성 고아원 설립
국권 피탈
3.1운동
방면위원제도
일제로부터 해방
재조선미국육군사령군정청 법령
군사정부 출현(5.16 군사 정변)
경제 개
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농민조직의 발전에서도 찾을 수 있다. 농민조직은 1894년 동학농민전쟁으로 역사에 크게 부상하였으나 그것이 일제의 침략을 받아 파괴되었는데, 그것이 다시 의병 봉기와 더불어 결집되어 1900년을 전후한 광무농민운동을 통하여는 동학이나
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