|
수업자료활용의 중복을 피하고 새로운 자료 개발 가능
-교사차등제를 활용(인력 자원의 효율적 운영)
(5)교수-학습집단의 편성
1)교사의 조직
팀책임자, 상급교사, 교사, 조교, 실습교사, 기술교사, 기술조교, 사무조교, 사무보조원
(6)단점
-팀
|
|
|
모형을 들고 위급함을 알리는 소리를 낸다.
·교사의 도움으로 상황에 맞는 교통수단의 모형을 들고 위급함을 알리는 소리를 낸다.
적용 및
발전
역할극 해보기(소방차, 구급차)
▶불이 난 장면을 설정하여 소방서 놀이와 병원놀이자료를 제
|
|
|
역할
세탁소 만들기
세탁소 꾸미기
옷가게 꾸미기
수영장 꾸미기
여러종류의 옷 입어보기
세탁소 놀이
옷가게 놀이
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 한 가지 주제를 선정 후 프로젝트 접근법을 활용한 교수활동을 구체적으로 구성해보았
|
|
|
놀이’ 부분에서 문제점이 있는데 ‘공기놀이’에 황당하게도 공기방울 같은 삽화가 그려져 있다. 이런 삽화는 차라리 없는 것이 더 효과적일 것이며, 삽화를 그려 넣으려면 놀이용 공기를 그려 넣는 것이 바람직할 것이다.
⇒
(5) 정리학습
|
|
|
위한 교사의 역할 세 가지
제8장. 교수 이론
1. Glaser의 교수모형
2. 유의미 학습의 개념과 포섭의 의미
3. Carroll의 학교학습모형을 설명하는 함수의 이해
제9장. 효과적인 교수
1. 교사효과성에 대한 변인
2. 효과적인 교수 기술
|
|
|
적용할 수 있을 것인지를 제안
3. 3장: 교육공학의 이론적 기초
1) 핵심내용 요약
2) 이후에 ‘구성주의’가 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안
4. 4장: 교수체제설계
1) 핵심내용 요약
2) 대안적 교수설계 모형이 내가 교
|
|
|
역할을 담당하므로 비지시적 방법이 효과적
16. 교육인사행정
(1) 기본이념
① 수단이 아니라 목적이다.
② 집단에 기반
③ 적재적소에 배치하는 것
* 임용 : 모든 인사를 포함
- 전보 : 소속기관을 변경
- 전직 : 직종이나 또는 자격의 변동
- 정
|
|
|
역할을 한다.
(2) 협동학습법
협동학습
전통적 소집단 학습
적극적인 상호작용
한정된 상호작용
학습자간의 피드백 강조
학습자간의 피드백 거의 없음
이질집단구성
동질 집단
사회적 기능 강조
사회적 기능 무시
2) Jigsaw모형
- 집단 내의 동료
|
|
|
놀이로 표현할 수 있다. 가족의 의미와 역할을 알고 있으며 화목하게 지낼 수 있으며 친구와 서로 도우며 사이좋게 지내고 의견을 존중한다. 주변에서 들을 수 있는 소리에 관심을 가지고 다양한 방법으로 표현하기를 즐기며 뱃고동 소리와
|
|
|
조건이 갖추어진다고 해도 개별지도를 하는데 필요한 학습 프로그램이 없으면 수업에서 의미하는 학습이 아니라 개인지도 형식으로 밖에 이루어지지 않으므로 개별지도를 위한 프로그램 개발에 힘써야 한다.
우리는 정상아와 장애아 모두
|
|
메뉴펼치기
