|
외국어로서의 한국어 교육의 방법을 구축하고 분석하는 것이 필요함을 강조하는 바이다.
IV. 참고문헌
김선정, 김용경 외 3명(2010), 「한국어 표현교육론」, 형설출판사
조수진(2010), 한국어 말하기 「교육의 이론과 실제」, 소통
서울대학교
|
|
|
려움을 겪을 수 있다. 예를 들면 텍스트의 내용이 인도 여행에 대한 것이고 타지마할이란 단어를 들었을 때 직접 본적은 없지만 듣기 전 활동으로 본 사진을 떠올리면 듣기의 이해가 훨씬 수월해 질 수 있지만, 반대로 타지마할의 시각적 자료
|
|
|
교육론
이름 아이디
과제 주제
여러분이 가지고 있는 한국어 교재(외국인대상 교육용 교재)중 하나를 선택하여 교재 안의 제시된 문화항목을 정리하고 문화항목이 어떤 방식으로 교재에 제시되어 있는지 조사하여 제출하시오.
본 교재는
|
|
|
한국어 교육에도 많은 관심을 가질 필요가 있다. 언어를 널리 전파하여 외국인의 한국문화에 대한 접근을 용이하게 할 필요가 있기 때문이다.
<참고자료> 현대의 한국문화 교안 30차시/ 외국인을 위한 한국문화교육론 교안 19차시/ 네이버&
|
|
|
한국어 교육을 위한 유의어의 의미 연구:명사를 중심으로」, 고려대학교 대학원 석사학위 논문, 2009
- 유봉현, 「브레인스토밍 기법이 창의적 사고력 증진에 미치는 영향에 관한 실험연구」, 연세대학교 대학원 석사학위 논문, 2001..
- 유추문,
|
|
|
Q. 한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 무엇이 있는지에 대해 서술하고 이 가운데 듣기를 가장 어렵게 하는 요소를 골라 고른 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
A. 의사소통의 중요한 요소는 화자간의 말하기와
|
|
|
출처 및 참고문헌
노명완 외, 『독서교육의 이해: 독서의 개념 · 지도 · 평가』, 한우리북스, 2011
이순영 외, 『독서교육론』, 사회평론, 2015 1. 서론
2. 본론
1) 정보를 전달하는 글
2) 친교 및 정서표현의 글
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
|
|
|
이의 차이를 인지하고 있는지 교육자의 확인 및 관심이 필요하다.
3. 결론
따라서 본고에서는 외국인에게 한국어를 교육할 시 사용할 수 있는 파생어휘를 1가지 선정하여 이를 가르치는 방법을 서술하는 것을 목표로 했다. 이에 따라 ‘달리
|
|
|
대한 이해를 확장할 수 있다. 또한, 여력이 된다면 ‘덮밥, 덮어놓다, 덮누르다, 덮어쓰다’와 같은 합성어까지 살펴봄으로써 해당 단어를 보다 다양하게 응용할 수 있을 것이다.
앞서 제시된 교육 내용들을 모두 이해하였다면, ‘덮다’ 및
|
|
|
면서 집단 상담을 마무리한다. 유선림. “학습부진아를 위한 집단상담이 학습태도 및 학업성취도에 미치는 효과 = Effects of the Group Counseling for Children with Learning Disabilities on their Learning Attitude and Academic Achievement.” 미출판석사학위논문, 동아대
|
|
메뉴펼치기
