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육과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 포이놀이
1. 포이 제작법
2. 포이 놀이학습
1) 학습목표
2) 교수?학습자료
3) 유의점
4) 교수?학습활동
Ⅵ. 체육과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 민속놀이
1. 수업 모형
2. 학습내용
Ⅶ. 체육과 놀이
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자료의 개발자가 자체 평가
b. 현장 학교 교사나 전문가의 의견과 판단
6) 단시 수업안과 학생용 자료의 평가
가) 평가의 대상 - 교사용 학습지도안과 학생용 학습자료
나) 평가의 기준
a. 학습기호의 적절성
b. 학습동기의 지속화를 위한 적절성
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교육적 가치는 낮을 것으로 생각됨
홈페이지를 잘 알고 있고 교육적 가치가 높을 것으로 생각됨
8. 학교 홈페이지에서 강화되어야 한다고 생각되는 부분은?
학습자료실
(과제제출, 수업자료)
학교소식
(행사안내 등)
상담(진학,
담임과의 대
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학습자의 학습성향
지식 체계의 구조화
학습자료의 효과적인 제시와 순서
학습자의 동기 유발을 위한 적절한 강화 1. 사회적 상호작용이론
2. 근접 발달영역
3. 비계설정(Scaffolding)
4. 근접발달영역과 교육과정
10장 Bruner의 발견 학
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말한다. >
(뒷면부터 본시 PPT교과서 자료 임) 단원 지도 계획
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원 목표
4. 단원 학습 계열
5. 단원 학습 계열(도식)
6. 단원 지도 계획
7. 단원 지도상의 유의점
본시 학습 지도안
판서계획
형성 평가
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교육과학기술부,『초등학교 교사용 지도서 도덕』, 2007 개정
정구복, 『경험수업모형에 기초한 도덕과 수업 프로그램 개발』, 한국교원대학교, 2001 1. 경험수업모형의 개념
2.경험수업모형과 인지발달이론
3. 모형의 구조 및 수업의 흐름
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놀이 참가자의 끝으로 간다. 1. 게임과 노래 지도방법
1) 게임 지도방법의 예시
2) 노래 지도방법의 예시
2. 게임 및 놀이 자료의 예시
1) 시계놀이
2) 직업 익히기
3) 표정 말하기
4) I\'m sorry
5) 안개 속의 그림
6) 낚시
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학습부진아를 지도하는데 유익하였으며 학습부진아 감소에 기여하였다.
3. '또래 상담자' 활용으로 담임의 시간을 확보해 주었다.
4. 학습부진아 지도는 학급 담임 교사의 교육철학과 교육 열성에 좌우되므로 담임 교사의 역할이 중요하다.
5.
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학습자의 개별성을 고려】
• 각자의 수준에 맞는 학습자료와 방법을 택하여 주체적 언어사용을 권장
【5. 사회적 상호작용을 통한 의미구성 과정】
• 비고츠키(Vygotsky) - 사고의 발달은 언어를 매개로 이루어짐
• 외부 조력자
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교육 실시
60,000
- 비디오 구입료 (10,000원x6개)
60,000
0.5
기초
학습지도
프로그램
2,250,000
- 국/영/수학습자료(교재비)x25명
×10,000x 구입횟수 3회
- 연간 기증도서
월 10권(예상)x10개월
2,250,000
17.4
정서지원 프로그램
100,000
- DVD 대여 월2회 상영x5,000
x1
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