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할 수 있고, 셋째, 8가지의 지능들은 복잡한 방법으로 서로 상호작용하며, 넷째, 각 지능 은 다양한 방법을 통하여 평가될 수 있다고 보았다. 이러한 다중지능이론의 핵심들은 다 양성을 요구하는 현대의 사회적인 분위기에 발맞춰 교육학자들
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지능 ( ) / 대인관계적 지능 ( )
개인내적 지능 ( )
3. 자신의 지능 중 가장 발달한 지능은 무엇인가? 이에 대한 자신의 생각과 느낌은 어떠한가?
5. 참고문헌
- 도덕과 교수학습방법 및 평가, 정창우 외, 인간사랑, 2007, p.221~243
- 한국다중지능교육
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다중지능 접근법의 수업은 소집단으로 나누어 7가지 학습센터에 가서 각각 활동을 하게 된다.
(7) 평가 : 다중지능 이론은 어떤 기능이나 교과 학습 내용 및 영역 능력은 학생에 따라 여러 가지 상이한 방법으로 발휘된다는 강한 신념을 가지고
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지능을 각성하고 활용할 수 있게 한다.
Gardner가 보는 자연체험교육의 중요성
Gardner는 다중지능을 유년기에 특별한 재능으로 보며 그들의 개인차를 인정하는 것은 중요한 교육목적이 되어야 한다고 본다. Gardner의 다중지능이론을 살펴보면
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이론으로 발전시킴
-인지구조적 접근
:Spearman의 2요인 이론,
Vernon의 위계적 구조모형,
Thurstone의 기본정신능력모형,
Guilford의 3차원적 입방체 모형
-인지과정적 접근
:인지과정을 컴퓨터의 정보처리 과정으로 설명하려는 정보처리모
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다중지능 이론 수업의 성패는 교육과정의 구성, 평가형태, 교육의 주변 문화에 달려 있다. -목차-
1.지능의 개념과 이론
1)개념
2)지능이론
2. 지능의 진단
3. 지능의 발달
4. 연구 및 비판
1)다중지능이론의 교육적의미 연구 및 비판
2)
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지능이론
H. Gardner – 다중 지능이론 최 근
★Spearman의 G요인설
Spearman 일반요인의 본질->개인 능력차
1. 일반요인의 개인차는 각 개인이 지적 과제 수행
에 사용 할 수 있는 정신 에너지의 개인차와 관련됨.
2. 일반요
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학생들을 학교 및 다른 기관이나 직장에서 성공할 수 있도록 돕기 위한 프로그램이다. Ⅰ. Gardner의 다중지능이론
(1) 기본입장
(2) 지능의 종류
(3) 각 지능을 활용하는 수업전략
(4) 다중지능이론의 적용
(5) 다중지능 접근법의 모형
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다중지능 프로젝트의 이론과 실제. 서울: 도서출판 파란마음.
김문희(2009). 유아 놀이유형이 창의성에 미치는 영향. 성균관대학교 대학원 석사학위 논문.
강경희(2018). 과학중심 유아 STEAM교육 프로그램 개발 및 적용. 가천대학교 박사학위논문.
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다중지능 이론의 입장에서 총체적으로 접근하고 있다. 여러 가지 새로운 수업을 시도하고 있는 요즘의 학교교육에 있어서도 수업 방법에 있어서 만이 아닌 총체적 접근을 통할 때만이 새로운 교육적 시도에 효과가 있을 것이다.
학생들은 무
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