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자립형 사립학교와 이상적 공립학교의 연봉제 및 성과급제 등의 새로운 임금체계들을 통해 기적소리만을 남기고 무산될 것이다.
지금까지 우리는 "문제가 있긴 있어."라고 무심코 넘기며 지내왔다.
그러나 이것은 먼 훗날의 얘기가 아니며,
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고교 등급제가 사회적으로 매우 큰 이슈가 되었었다. 단순히 대학이 교육부가 금지한 고교 등급제를 시행했다는 것에 소요하기만 한 사회적 논란은 아니었다. 그것은 지난 30 여년 동안 우리나라 고교 교육의 근간이 되어온 고교 평준화 제도,
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학교현장에서 학생들을 가르친
교직경력이 일정 기간 이상 있어야만 가능하고 또한 교원전문직 시험을 쳐서
높은 성적을 거두어야만 가능하다는 점을 들 수 있다.
* 참고문헌
- 신현석, 한유경(2007). 교육정책의 이론과 실제. 서울: 아카데미프
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학교 교육을 살리려던 정부 정책은 벽에 부닥치고, 고교 등급제의 부활을 요구하는 목소리에 힘이 실릴 것이다. 결국 평준화 정책의 뿌리가 흔들리는 상황이 올 수 있다.
정보공개 원칙을 강조한 법원의 판단은 존중해야 한다. 그러나 예상되
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학교 학생의 진로체험 학습을 지원하는 프로그램을 운영한다.
3) 직업교육제도를 발전시켜 자신의 학업능력과 적성에 따라 학생들이 실업계 고교와 전문대학에 입학하는 기회를 확대시켜 주는 대책을 운영한다.
(가) 직업교육체제의 개편과
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원칙에 몰입
(3)대기업 위주의 경제정책
(4)중앙집권적 정책
5. MB정부의 균형발전 정책과 문제점
1)전국토의 성장잠재력 극대화
2)신성장동력 발굴을 통한 지역특화발전 견인
3)지방분권강화
4)기존시책(혁신/행정중심복합도시)의 발전
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교육과정의 도입으로 인한 우열반 제도의 출현 - 학생
2) 선택중심 교육과정 도입과 고교 서열화 - 학교
자립형 사립고의 등장과 귀족학교 화
실업계/농어촌 고등학교의 교육의 몰락
3) 교사의 지위불안과 비인간화 - 교사
결 론
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역할
6. 종류(유형)
7. 교육목적
【 2 】교사론
1. 법률상 명칭
2. 교원의 정의
3. 교원의 종류 (국공립, 사립)
4. 교원의 임무 (초,중등 교육법 제 20조)
5. 교직의 특수성(국가 공무원, 특정직)
6. 교직의 전문성( 헌법 31조 4항. 7)
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학교에두는국가공무원의정원에관한규정" 개정 의뢰(10일)
▲ 2001년 하반기 중(시기 미정)
- 초등교과전담교사 양성·자격제도 개선 방안(2001년도 중 수립)
- 기간제교사, 산학겸임교사, 강사 등 계약제교사의 정원상정 방법 개정
(시·도 교육청
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원칙이 지켜지는 것은 물론이고 ‘국민의 보편적인 교육권 보장’이라는 평준화 제도의 기본정신과도 어긋나지 않아야 한다. 수월성의 개념
--수월성 교육 강화가 평준화의 틀을 깨는 것은 아닌지.
--수월성 교육 대상자는 어떻게 구분
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