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예문을 만들어 보기 등을 통해 학습 단어를 연습한다.
- 생산: 제시된 자료를 토대로 다른 ***을 만들어 보는 활동을 한다. <중 략>
결론
한국어 학습에서의 어휘 교육이 중요한 이유는 어휘는 의미 전달에 핵심적 요소이며, 문화
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예문 전체를 다 제시해주는 주제형의 교수요목은 효율적인 학습에 도움이 된다.
3. 결론
한국어교육은 점차 늘어날 것이고, 한국어 교재도 더 늘어날 것이다. 특히 한국문화에 대한 관심이 높아지면서 한국어를 일정 수준으로 사용하고자 하
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한국어 문법을 가르칠 수 있다. 해당 방법을 활용하여 외국인들에게 한국어를 가르쳤을 때에는 다양한 효과가 있다. 문법표현의 의미를 예문과 함께 설명하고, 실제 상황에서의 예시를 제시함으로써 학습자들은 이 표현의 의미를 정확하게
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한국어 학습에 적용할 수 있는 꼭 필요한 분야라 할 수 있다.
※ 참고문헌
[네이버 지식백과] 어휘론-반의관계 3가지(한국민족문화대백과, 한국학중앙연구원)
[네이버 지식백과] 상의어·하의어 (두산백과 두피디아, 두산백과)
김명광(2023), 외
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, 「즐거운 독일어」, 공감, 2015
국립국어원, “문법·표현 내용 검색”, 한국어교수학습샘터
https://kcenter.korean.go.kr/kcenter/search/dgrammar.do 2023.05.18 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도입
2. 제시
3. 마무리
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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한국어 문법을 교수하는 방법에 대해 살펴보았다. 문법 교수 모형에는 연역적 모형과 귀납적 모형이 있었다. 연역적 모형은 교사가 개념적 설명과 예문을 제시하고 이를 적용할 수 있도록 하는 교수 모형이다. 한편 귀납적 모형은 다양한 예
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활용할 것인지 구체적으로 작성함 1. 교재 및 문형정보
2. 문형정보
3. 문형정보의 선택이유와 활용방법
가. 교재 선정 이유
나. 문형의 기능과 의미
다. 활용방법
1) 형태와 사용방법 설명
2) 예문 제시
3) 대화방법
4) 실습방법
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한국어 교육에서의 문법 교육 방법론. 문법 교육, 10, 369-395.
황경수. (2010). 이주민 여성들이 잘못 쓰는 조사와 어미. 새국어교육, 84, 341-354.
국립국어원(2005), 외국인을 위한 한국어문법1 , 서울:커뮤니케이션북스, 405~406쪽.
이명자 and 나은영. (20
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. 결론
한국어는 수동화되는 동사가 다른 언어들과 비교하면, 상대적으로 적은 비율을 가지고 있다. 이는 영어와는 달리 국어의 접미사 수동표현에서 볼 수 있는 타동사와 음운제약의 동작성 요건 등으로 인해 수동태 사용이 제한될 수 있다.
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출처 및 참고문헌
유혜영. 「한국어 유사 문법 교육을 위한 수업 단계별 교육 방안 연구」. 『고려대학교 교육대학원 석사학위논문』. 2016. 1) 한국어유사 문법 항목
2) 한국어유사 문법 항목을 교육하기 위한 과제
3) 출처 및 참고문헌
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