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수업을 전개해 나가는 수업방식을 행하고 있다. 이런 모습만을 봐도 아직 우리나라의 교육은 아직 교육의 주체인 학생을 위한 교육이라고 보기 어렵다. 하지만 현재 입시에 매달리는 학교교육에서 벗어나 그 학교만의 특정한 목표를 가진 대
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주의적 5-31 교육개혁안은 조금도 약화되
지 않았다. 교육 책무성을 강화하기 위해 교원 평가제를 도입하여 시범 실
시하였고, 각 지방에 건설될 혁신도시에는 공영형 혁신학교를 도입하여 교
육과정, 학생선발, 교원자격 등에서 자율적 운영
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주사회를 위한 변호사 모임; 한국인권보고서 p.243-245, 2005
참 고 서 적
하승수, 김진; 교사의 권리 학생의 인권, 사계절 1999
E 라이어; 학교는 죽었다, 1979
유네스코 한국 위원회; 인권이란 무엇인가, 1995
이용교; 청소년 인권과 인권교육, 2004
한
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교육은 학습자의 개별성을 중시한다. 천부적 능력, 남다른 취미, 특수한 기능 등과 같이 다른 사람과는 유달리 다른 수월성도 관심의 대상이지만, 특별한 경험, 독특한 환경, 특유의 심 성 등과 같이 객관적으로 주어진 조건으로 인하여 결정
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교육 방식의 장점들이 있겠지만 굳이 언급하지는 않겠다. 솔직히 1998년생으로써 내가 느꼈던 초등학교, 중학교, 고등학교 교육이 나에게 맞는 교육이었다고 생각하지는 않는다. 하지만 분명 우리 부모 세대보다는 학생들의 목소리를 듣는 방
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일제 강점기의 문학
1) 님의 침묵
일 시- 3월 1일 1교시
대 상-고등학교 2학년
차 시-1/5
학습목표
① 님의 침묵을 이해 할 수 있다.
② 일제강점기 시 문학의 특징을 알 수 있다.
학습매체
교 사 - 교과서, 출석부, P.P.T,
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주의 수업방식에서 탈피하여 수업방법을 다양화하려는 모색을 하였다.
그 후 제 4차 교육과정부터 6차 교육과정의 개정작업을 통하여 통합교육과정과 실험, 관찰활동을 확대하고 시간운영의 융통성, 학교 재량시간의 부여, 개별학습과 체험
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교육 프로그램과의 조화가 이루어져야 한다. Katz(1990)는 미국에서 20년 동안 사회 교육적 측면에서 축적된 자료들을 바탕으로 양질의 접근을 통한 현대화된 미국 몬테소리 교육의 신선한 접근과 교육모형 개발을 주장하면서 몬테소리와 구성
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학교수 및 직원은 이사가 될 수 없도록 되어있었다. 이러한 대학의 관료적 운영은 교수와 학생들에게 미군정의 고등 교육의 진의를 의심케하였고, 일제의 식민지적 교육 제도적 잔재를 일소하여 민족 주체적인 자유로운 민주학원을 건설하려
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교육의 위기.
교사와 학생 또한 세대의 차이와 가치관의 차이
대학 입시제도와 획일적 주입식 교육
학교의 현실과 유리된 교육정책 (ex. 교원정년 단축의 단행, 학생에 대한 체벌금지 문제, 열린교육의 무리한 추진 등)
나. 교사의 자질 부족
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