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미술능력 향상에 큰 도움이 되지 못할 것이라는 막연한 생각을 가졌던 것이다. 본 논문은 유아를 성인과 같은 한 인간으로서 작품을 이해하고 그러한 이해를 토대로 자신의 미적능력을 향상시킬 수 있는 존재라고 주장하고 있었다. 결과적으
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학교 석사학위논문.
박숙경(2002). ‘행복을 끌어오는 집단상담’이 대학생들의 행복에 대한 자각, 행복한 사람들의 특성, 인간관계, 내적 통제성 및 자아존중감에 미치는 효과. 홍익대학교 학생생활연구소, 16-69
박시전(2013). 행복한 기억. 베스
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미술작업이 끝난 후 치료자와 아동이 윷놀이 게임이나 다른 게임을 하였는데, 게임으로 인해 아동이 치료에 거부감을 가지지 않고 적극적으로 참여했다고 해석된다.
정서적·심리적 불안으로 인해 야뇨증이 야기된 경우에는 전반적인 치료
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자아존중감과 사회성발달에 미치는 영향”, 우석대, 2011
- 최미영, “문학작품을 활용한 장애이해교육 논문 동향분석” 세종대, 2009
- 박유미, “친사회적 동화를 활용한 통합적 문학활동의 적용 효과”, 원광대, 2008
- 이화정, “동화와 게임
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논문, 가야대학교 대학원.
권수정(2005). 어머니의 양육행동과 유아의 자기조절능력간의 관계. 석사학위논문, 건국대학교 교육대학원.
양옥승, 이옥주, 이정란, 손복영(2014). 유아사회교육. 서울: 신정. 1-1.서론
1-2.학교폭력에 관한 개념 및
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집단원에게 소개해 봄으로써 자기표현을 통해 자아개념을 향상시킬수가 있다.
6. 미술작품의 이해
미술활동을 통해 치료 목표를 달성하려면, 치료사는 치료 대상자의 작품이 무엇을 나타내는지 이해해야 한다. 또한 치료대상자로 하여금 자
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학교 박사학위논문.
김현정 외(2012). 정신건강의 2요인 구조 : 임상집단을 대상으로. 한국심리학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신건강이란
2. 자기개념이 정신건강에 미치는 영향
1) 자기 존중감(자긍심)
2) 자기효능감
3) 자기통제감
3
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학교 재적응을 유도한다.
하위목표 3. 봉사활동, 사후상담 등 사후관리 프로그램을 통한 대상자의 지속적인 관리를 실시하여 재비행을 예방한다.
목 표 3 : 지역사회 내 학교 부적응 문제에 대한 대책수립
하위목표 1. 간담회와 평가회를 통
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미술교육의 창의성중심교육
Ⅵ. 미술교육의 미술이해교육
1. 자기감정 조절능력과 미술의 이해교육
2. 대인관계능력과 미술의 이해교육
Ⅶ. 미술교육의 슈타이너학교
1. 교육의 에너지원
2. 자유에의 자기교육
3. 감정의 육성
4. 자아
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학교생활적응과의 관계에서 자아탄력성의 매개효과. 청소년학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 필요성
2. 학창시절 경험이나 지인의 사례, 매스컴보도 등에서 학교사회복지사가 개입해야 되는 문제 상황 ? 학교부적응(무
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